讀寫結(jié)合教學(xué)模式對初中學(xué)生英語寫作能力培養(yǎng)的教學(xué)研究

【摘要】眾所周知，初中英語閱讀與初中英語寫作之間相輔相成，通過增加閱讀量提高自己文字的輸入量，通過不斷寫作，提高自己的輸出量，因此，要想提高寫作能力，必須要增加閱讀量，本文從巧設(shè)讀前活動(dòng)，豐富學(xué)生的習(xí)作語料、關(guān)注讀中活動(dòng)，搭建閱讀與寫作橋梁、重視讀后練習(xí)，增強(qiáng)寫作實(shí)戰(zhàn)、重視反思總結(jié)，增強(qiáng)總結(jié)能力四個(gè)方面入手，闡述了利用閱讀教材資源有效提高初中學(xué)生英語寫作能力的可行性方法，希望給初中英語教師的教學(xué)工作提供有效的參考。

【關(guān)鍵詞】讀寫結(jié)合教學(xué)模式;初中學(xué)生;英語寫作能力培養(yǎng)

【作者簡介】譚詩琦，廣東省開平市金山中學(xué)。

為了有效地提高初中英語的寫作能力，教師一方面要通過巧設(shè)讀前活動(dòng)，幫助學(xué)生豐富習(xí)作語料，不斷強(qiáng)化學(xué)生對好詞佳句的積累，另一方面，教師要通過關(guān)注讀中活動(dòng)，幫助學(xué)生搭建閱讀與寫作橋梁，培養(yǎng)并提高學(xué)生將閱讀的知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫作素材的能力，除此之外，教師還要重視學(xué)生的讀后練習(xí)，通過布置寫作案例，增強(qiáng)學(xué)生的寫作實(shí)戰(zhàn)，最終提高學(xué)生的英語寫作能力，同時(shí)，教師重視學(xué)生反思總結(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生對寫過的文章進(jìn)行反思和分析，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正寫作出現(xiàn)的問題。教師只要嚴(yán)格按照上面的步驟進(jìn)行教學(xué)，初中學(xué)生的英語寫作能力一定會(huì)有非常明顯的提升，從而為學(xué)生的英語寫作能力的培養(yǎng)發(fā)揮出至關(guān)重要的影響。

一、巧設(shè)讀前活動(dòng)，豐富學(xué)生的習(xí)作語料

眾所周知，利用閱讀教材資源有效提高初中學(xué)生英語寫作能力的第一個(gè)可行性方法是巧設(shè)讀前活動(dòng)，豐富學(xué)生的習(xí)作語料。教師在巧設(shè)讀前活動(dòng)，豐富學(xué)生的習(xí)作語料的過程中，首先，學(xué)生在開始閱讀初中英語教材課文之前，為了避免學(xué)生因知識(shí)儲(chǔ)備不夠，而難以投入到課文教材的閱讀中，教師要通過設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的活動(dòng)或提出一個(gè)有趣的問題，激發(fā)學(xué)生閱讀教材的興趣，從而為后期的閱讀和寫作做好充足的準(zhǔn)備工作。總而言之，教師通過巧設(shè)讀前活動(dòng)，幫助學(xué)生豐富習(xí)作語料，不斷強(qiáng)化學(xué)生對好詞佳句的積累，對培養(yǎng)初中學(xué)生的英語寫作能力有至關(guān)重要的影響，同時(shí)，同時(shí)，也有利于提高教師英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，因此，為了最大限度地提高初中學(xué)生英語的寫作能力，一定要引起教師的足夠重視。

二、關(guān)注讀中活動(dòng)，搭建閱讀與寫作橋梁

眾所周知，利用閱讀教材資源有效提高初中學(xué)生英語寫作能力的第二個(gè)可行性方法是關(guān)注讀中活動(dòng)，搭建閱讀與寫作橋梁。教師在關(guān)注讀中活動(dòng)，搭建閱讀與寫作橋梁的過程中，教師首先要幫助學(xué)生提煉謀篇布局，幫助學(xué)生訓(xùn)練寫作思維，教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知全文內(nèi)容，通過帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)段落段意，分析句子的成分、修辭手法、閱讀方法，幫助學(xué)生理解全文的中心思想和課文的布局結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對整篇文章謀篇布局的能力。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找課文中的重點(diǎn)句型，幫助學(xué)生豐富詞匯量和句型，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總而言之，教師通過關(guān)注讀中活動(dòng)，幫助學(xué)生搭建閱讀與寫作橋梁，培養(yǎng)并提高學(xué)生將閱讀的知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫作素材的能力，對培養(yǎng)初中學(xué)生的英語寫作能力有至關(guān)重要的影響，同時(shí)，也有利于提高教師英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，為了最大限度地提高初中學(xué)生英語的寫作能力，因此，一定要引起教師的足夠重視。

三、重視讀后練習(xí)，增強(qiáng)寫作實(shí)戰(zhàn)

眾所周知，利用閱讀教材資源有效提高初中學(xué)生英語寫作能力的第三個(gè)可行性方法是重視讀后練習(xí)，增強(qiáng)寫作實(shí)戰(zhàn)。教師在重視讀后練習(xí)，增強(qiáng)寫作實(shí)戰(zhàn)的過程中，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文中優(yōu)美的句子，來提高學(xué)生借鑒能力，從而讓學(xué)生通過體會(huì)課文中使用的寫作手法和表達(dá)技巧，提高對這些手法和技巧的運(yùn)用能力。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生縮寫課文的主要內(nèi)容，通過縮寫訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到課文謀篇結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式，同時(shí)，也有利于讓教師了解到學(xué)生對課文整體架構(gòu)的掌握情況，從而及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，有針對性地為學(xué)生講解課文的整體布局特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過發(fā)揮想象，根據(jù)文章故事情節(jié)的發(fā)展，對課文的結(jié)尾展開合理豐富的想象，進(jìn)行續(xù)寫，通過續(xù)寫的方式，可以極大地提高學(xué)生寫作的想象力和創(chuàng)造力。總而言之，教師通過重視學(xué)生的讀后練習(xí)，通過布置寫作案例，增強(qiáng)學(xué)生的寫作實(shí)戰(zhàn)，對培養(yǎng)初中學(xué)生的英語寫作能力有至關(guān)重要的影響，同時(shí)，也有利于提高教師英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，為了最大限度地提高初中學(xué)生英語的寫作能力，因此，一定要引起教師的足夠重視。

四、重視反思總結(jié)，增強(qiáng)總結(jié)能力

眾所周知，利用閱讀教材資源有效提高初中學(xué)生英語寫作能力的第四個(gè)可行性方法是重視反思總結(jié)，增強(qiáng)總結(jié)能力。教師在重視反思總結(jié)，增強(qiáng)總結(jié)能力的過程中，首先，教師認(rèn)真耐心的批改學(xué)生的文章，對文章出現(xiàn)的寫作問題，進(jìn)行明確指正，讓學(xué)生通過反思和總結(jié)寫作中出現(xiàn)的問題，達(dá)到快速提高英語寫作能力的目的。總而言之，教師重視學(xué)生反思總結(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生對寫過的文章進(jìn)行反思和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正寫作出現(xiàn)的問題，對培養(yǎng)初中學(xué)生的英語寫作能力有至關(guān)重要的影響，同時(shí)，也有利于提高教師英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，為了最大限度地提高初中學(xué)生英語的寫作能力，因此，一定要引起教師的足夠重視。

五、結(jié)束語

綜上所述，教師通過應(yīng)用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式的過程中，閱讀與寫作的關(guān)系密不可分，相輔相成，閱讀是根本，寫作是核心，教師通過合理的應(yīng)用初中英語教材的資源，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)初中英語教材，培養(yǎng)自己的英語寫作能力，從而實(shí)現(xiàn)以閱讀指導(dǎo)寫作，以閱讀督促寫作的目的，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和寫作興趣，對培養(yǎng)和提高初中學(xué)生的英語寫作能力起著至關(guān)重要的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]周莉.初中英語讀寫結(jié)合模式促進(jìn)有效寫作教學(xué)的探討[J].課程·教材·教法，2011（9）：72-76.