初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養分析

【摘要】初中英語閱讀在初中英語教學中有著重要的作用，對于英語學科的核心素養的培養也提供了條件。學生的英語水平綜合能力想得到有效的提升，就要加強初中閱讀教學的課堂效率。本文主要分析了當前初中英語閱讀課堂的教學現狀，并對在初中英語閱讀教學上如何培養學科的核心素養做出了詳細的分析。

【關鍵詞】初中英語;閱讀教學;核心素養;培養

【作者簡介】劉三環，河北省唐山市玉田縣第三中學。

引言

隨著新課改的不斷深入發展，我國已經把學生的核心素養的培養提到日程上來了。對于英語教師來說，培養學生的核心素養，是一項艱巨的任務。教師在教學的過程中，要對學習方法和學習模式進行不斷的創新與改革。英語課程主要是幫助學生學會用英語思維思考問題，讓學生學習過程中，通過英語的學習讓學生具備良好的語言溝通能力，同時，學生還要對英語的文化背景進行一定的了解。在提升學生綜合能力素質的同時，教師也要加強建設自身的整體素質，教師要有著豐富的知識以及教學經驗，才能對學生進行更好的指導。

一、對題材進行有效閱讀，加深理解文本

在英語閱讀的教學中，教師可以根據閱讀教學的內容與學生之間進行溝通和互動。這樣不僅提高了學生對閱讀理解的能力也增強了語言學習的能力。那么對于閱讀材料選擇，教師就要進行嚴格的篩選了，由于每個學生的英語基礎各不相同，對于英語的學習能力也是因人而異。因此，英語教師就要針對學生的特點制定一些閱讀方案以及選擇一些適合學生們閱讀的課文。相對于教科書來說，所選擇的內容還是更適合學生們進行閱讀的，教科書中的課文一般都是具有科學性和可讀性的。學生們在閱讀的時候，教師也要從中指導學生們用一些正確的方法來進行閱讀，學生在閱讀中應該要不斷地加強自己的思維理解的能力，對于閱讀的內容不是讀一下就忽略內容了，而是在閱讀時也要進行不斷地思考，對閱讀材料進行深入的分析，這樣學生就會對課文的內容更加的深入了解。學生的閱讀中遇到不理解的地方，也要積極地向教師提問，或者是和同學相互交流。例如，在人教版八年級上冊教材中，Unit 3 Im more out going than my sister，這篇課文就非常的適合學生們閱讀，文章的內容與學生的生活十分貼合，學生在閱讀的同時也會產生很多的共鳴，這樣既提高了英語閱讀教學的效率，也加強了學生的閱讀理解能力。

二、進行分層閱讀設計，提升學生的語用和語感

分層閱讀教學是一種因材施教的教學方法，尤其是針對學習能力不同的學生來說，會取得不錯的效果。分層閱讀教學主要是以學生為本的教學理念，對學生學習的差異性進行深入的分析，并循序漸進的幫助學生提高了閱讀的能力。在這樣的教學方法中，教師更要花心思去設計教學的內容，從而讓學生們提升閱讀的語感和閱讀的發散性的思維。教師在這個過程中，要仔細觀察學生的學習情況，有些學生在學習的過程中，無法表達自己的思想情感，而且英語思維也受到一定的局限性，有些學社語感非常強，閱讀理解的能力也相對較強。這樣教師就要根據學生的學習情況，對學生進行層次閱讀教學。對于學生英語基礎好，閱讀能力強的學生，教師就可以給學生提供一些層次比較深的英語文章。對于學習能力中等的學生來說，教師就可以給他們提供一些基礎性的閱讀文章，目的就是讓他們能理解文章的全部內容。而對于英語能力較差的學生來說，英語教師就要對學生們進行最基礎的閱讀訓練。為了提高不同層次的學生的英語閱讀的能力，教師需要設計一些新穎的教學方法。例如，在人教版八年級下冊Unit 5 If you go to the party， youll have a great time！中，教師設計了以下問題：

1. Did you have a party？

2. What presents did your parents buy？

3. Do you like party？ Why？

這樣的問題的提出，有利的開發了學生的閱讀思維，從而提升了學生的閱讀能力。

三、進行有效信息閱讀，升華學生情感與文化

在閱讀教學中，最為關鍵的就是抓住有效的信息。教師在進行閱讀教學中，發現了具有內涵的閱讀材料，在一定程度上也能激發學生的閱讀興趣。教師要多鼓勵學生對于閱讀的想法勇于發表出來，這樣教師就能針對學生的情況進行英語學科核心素養的培養。比如，在人教版八年級上冊Unit 7 How do you make a banana milk shake？這一課程中，教材的選題貼近學生的生活，反映了生活的常態，提高了學生的興致。在這一課程中還包含了英語國家大量的人文情懷，從而使學生收到了潛移默化的影響。

四、教學后的評價及活動對英語學科素養的培養

課后的評價對課堂的教學質量有著很大的促進作用。因此，教學評價要具有科學性和人性化。課后的活動也是促進了學生和教師之間的交流互動。例如，教師可以定期地舉辦一些英語朗讀比賽等，通過這樣的活動，讓學生更好地融入到英語閱讀教學活動當中，能在活動中對自我進行良好的評價，對于自己的閱讀水平的不足進行努力的提升，這樣也加強了學生的核心素養的培養能力。學生在這個活中的過程中，會獲得有效的發展與進步。

五、結語

總之，初中的英語閱讀教學需要多元化的教學方法，這樣才能激發學生的學習興趣，從而主動提高學習能力。在學生的語言能力以及學習能力都達到了一定的基礎，學生的閱讀能力也就自然而然地會提高。通過閱讀教學，學生可以樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。在有效的英語閱讀教學中，學生不但能夠逐漸地提升人文素養，也養成了英語閱讀的好習慣，從而為今后的個人的發展打下了堅實的基礎。

參考文獻：

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