淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法

陳東

摘要：在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，成為老師在教學(xué)工作開(kāi)展中面臨的重要問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，選擇合適的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。老師可以發(fā)展學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)，可以有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新能力

小學(xué)生可塑性極強(qiáng)，老師要重視各種能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力。教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，民主、和諧、寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，可以使學(xué)生在心理放松的情況下形成一種無(wú)拘無(wú)束的思維空間，使學(xué)生積極思考，大膽想象，主動(dòng)參與。下面主要探討幾點(diǎn)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。

一、發(fā)展學(xué)生的想象力，發(fā)揮學(xué)生的主體性

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，但是在嚴(yán)密的邏輯思維背后，想象力和創(chuàng)新力也不容忽視，且二者有著密不可分的關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要注意學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生想象力的拓展。只有這樣，學(xué)生才能創(chuàng)造性的提出一些問(wèn)題，并積極主動(dòng)的去解決問(wèn)題，也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，讓學(xué)生盡情的去想象，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力。比如，在學(xué)習(xí)完“米、分米、厘米”以及“直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)”等概念后，可以讓學(xué)生到操場(chǎng)上實(shí)際測(cè)量籃球場(chǎng)和跑道的長(zhǎng)和寬，也可以用卷尺或步伐進(jìn)行測(cè)量，使學(xué)生從不同角度去感知比較測(cè)量所得數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，有效訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

老師要正確處理好教師的‘教與學(xué)生的‘學(xué)之間的關(guān)系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)放到主體地位，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，挖掘每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，給學(xué)生參與教學(xué)的權(quán)利，懷疑知識(shí)正確性的權(quán)利，以及闡述自己獨(dú)到見(jiàn)解的權(quán)利，從全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在布置家庭作業(yè)時(shí)，作業(yè)內(nèi)容盡量做到豐富多彩，適當(dāng)配置一題多解的問(wèn)題，有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，或者讓學(xué)生把一道應(yīng)用題，通過(guò)自己的思考，改變條件，從一步應(yīng)用題變?yōu)槎嗖降陌l(fā)散性應(yīng)用題，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

小學(xué)生對(duì)各種事物都具有較強(qiáng)的好奇心。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，可根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，合理的利用，引導(dǎo)學(xué)生利用自身的好奇心來(lái)尋找解決問(wèn)題的方法。老師在開(kāi)展教學(xué)工作前，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)具體情況，設(shè)計(jì)出針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒。比如，在學(xué)習(xí)“平均數(shù)的計(jì)算”時(shí)，老師可根據(jù)學(xué)生身邊常見(jiàn)的相關(guān)事物進(jìn)行聯(lián)系。如，A同學(xué)的身高為155厘米，而B(niǎo)同學(xué)的身高則為149厘米，問(wèn)這兩名學(xué)生的平均身高是多少？這種問(wèn)題很容易吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的好奇心。促使其在教師的引導(dǎo)下，尋找問(wèn)題的答案。還可根據(jù)實(shí)際教材內(nèi)容，運(yùn)用多媒體教學(xué)形式等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。

老師要注重對(duì)學(xué)生在各方面的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，在學(xué)習(xí)中敢于冒險(xiǎn)，敢于犯錯(cuò)，促使其能夠在失敗的過(guò)程中學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)教師在教學(xué)中也要能夠通過(guò)多種方式，如激勵(lì)或暗示等方式，擴(kuò)展學(xué)習(xí)思維。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自身所具有的創(chuàng)造潛能，以此能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。為了能夠完成該目標(biāo)，教師就要讓學(xué)生對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行自主探究，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考問(wèn)題。

三、創(chuàng)新思路擴(kuò)大視野，培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)

老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路，可以創(chuàng)造一些適用創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課余活動(dòng)，拓展學(xué)生的教學(xué)知識(shí)體系，擴(kuò)大視野，真正提高學(xué)生素質(zhì)，著眼于未來(lái)。在實(shí)施教育內(nèi)容中增加一些有關(guān)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專(zhuān)門(mén)內(nèi)容，使學(xué)生理解創(chuàng)新能力的形成過(guò)程及特點(diǎn)，進(jìn)而有意識(shí)地增加這方面的訓(xùn)練。新課程要求我們數(shù)學(xué)的教學(xué)也應(yīng)該樹(shù)立大數(shù)學(xué)觀，讓學(xué)生在生活中去學(xué)數(shù)學(xué)，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)教學(xué)走出書(shū)本走向生活，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。如：在學(xué)習(xí)重量單位“克、千克”時(shí)，在學(xué)生的腦海中沒(méi)有具體的概念，無(wú)法確定實(shí)物的重量單位，可以學(xué)生在逛超市時(shí)，去觀察，讓他們?nèi)ビ^察不同物品的重量，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是如何辨別的。課堂中難題在生活中解決了，積累了適合自己的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造能力也得到有效的培養(yǎng)。

老師要有意識(shí)的開(kāi)發(fā)情感智力教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)。比如，求同辨異的勇氣。要勇于向教科書(shū)和現(xiàn)成的結(jié)論、答案發(fā)問(wèn);向同學(xué)、向老師、向權(quán)威挑戰(zhàn);大膽質(zhì)疑問(wèn)題，大膽創(chuàng)新，積極探究。課堂上留給學(xué)生更多的“時(shí)間空白”，積極為學(xué)生提供學(xué)習(xí)討論的機(jī)會(huì)，并讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，發(fā)表不同見(jiàn)解，在比較中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新情況，產(chǎn)生新觀點(diǎn)，使學(xué)生的創(chuàng)造欲得到激發(fā)。要鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)對(duì)象，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中想得新、想得多、想得巧，擺脫思維定式，不墨守陳規(guī)，學(xué)會(huì)逆向思維。運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新潛質(zhì)和創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)新在某種意義上講就是超越和突破，他的顯著特點(diǎn)就是向外和突破。老師要結(jié)合有關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放式的教學(xué)格局，比如，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)新教學(xué)思路，擴(kuò)大學(xué)生的視野等，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：貴州省遵義市習(xí)水縣溫水鎮(zhèn)下壩小學(xué)）