新媒體下輔導員在做好思政和黨建協同育人中的作用

劉影

摘要：在新媒體下，高校思政和黨建深度融合、協同育人是必然的要求與選擇，對于高校立德樹人根本宗旨的落實也是十分有益的。為了確保二者協同的效果，實際管理與教育者，尤其是在新媒體下的學生輔導員應當充分認識到自身在思政和黨建協同育人中的作用，并在外部積極干預力量的督促下，突出自身作用的積極影響力，真正做好學生管理與服務工作。

關鍵詞：新媒體;輔導員;思政;黨建;協同育人

一、新媒體下輔導員在思政和黨建協同育人中的作用

黨的十九大以來，中共中央對高校思想政治與黨建工作給予了高度關注，并提出了相應的重要論述。習近平總書記在中國政法大學考察時指示：應將思想政治工作同黨建工作結合起來，而在近期的全國高校思想政治工作會議同樣強調：辦高等教育，一定要堅持黨的領導，讓高校在黨的領導下更好發展。這都說明了高校黨建工作的價值。除此以外，習近平總書記還指出：高校思想政治工作者首先需要回答為誰培養人才、培養什么樣的人才、怎樣培養人才的問題，這些問題在新媒體下將思政工作貫穿于教育全程中加以體現。

上述這些重要論述，是思政和黨建協同育人的理論綱領，而具體到高校教育管理與服務工作，可以發現新媒體下輔導員所扮演的角色是相當重要的。十六號文件提出：思想政治教育工作者隊伍的優化，是大學生思政教育的保證，而思想政治教育工作者隊伍中包括學校的黨政干部及輔導員。文件中將輔導員和黨政干部置于同等的思政教育地位，可以說明輔導員在思政和黨建育人中的協同可能性及巨大潛在價值。也就是說，在新媒體下只有輔導員堅持黨的指導，致力于黨建工作及思政工作的協調，才有可能讓學生接受更好地教育管理與服務。

二、新媒體下思政黨建協同育人中輔導員作用發揮的外部影響

首先，監督評價體系的及時構建與完善，在新媒體下可讓輔導員成為促進兩支力量協同育人的重要力量，具體措施可從本校實際情況出發，利用學校領導不定期巡查，以及學生問卷調查的形式，督促輔導員參與到協同育人工作中來，和思政教師共同面對學生平時行為管理及具體課程教學的問題。

其次，用考評促進輔導員的協同育人作用發揮也值得考慮，事實證明，越是合理的評估體系，越有益于輔導員在高校各育人要素間的協同作用發揮，從而使育人力量得到合理整合及優化。

第三，用對輔導員進行激勵的做法，促進輔導員更好地展現其在思政和黨建協同育人中的作用，經事實證明是非常有效的做法，按照普通高等學校輔導員輔導員建設規定的要求，高校同樣應當制定相應的輔導員激勵保障機制。如此，在新媒體下輔導員將因為激勵機制的導向作用，主動與思政教師及黨建工作者形成合力，并在其中發揮出重要的角色作用。

三、在新媒體下思政黨建協同育人中輔導員作用發揮的自我升華

首先，在新媒體下輔導員應當以以人為本的理念為工作指導，盡最大可能把學生的主觀能動性調動到思政與黨建協同教育視域中來，這既是高校輔導員的關鍵任務，同時也是工作取得成效的要點，唯有這樣，思政與黨建工作才能在協同的狀態下達到理想的育人效果。舉例來講，若普通學生與黨員干部、黨員干部與黨員干部之間關系不好，輔導員便可以基于以人為本的理念，注意到現實情況，從黨建和思政雙重視角出發，重新審視問題的癥結所在，并開展針對性的教育指導工作。

其次，輔導員需要注意自我在思政黨建協同育人中，教育策略的有效性及多樣性的問題，意識到在新時代背景下，針對學生的思政與黨建工作日益傾向于學生綜合素質拓展角度，為此輔導員需要解放思想、拓寬思維，多角度改善工作方式，使工作過程更具靈活性，比如要配合思政教師開展社會志愿服務指導工作，和學生共同探討黨建中的要點問題等。

第三，構建并完善黨建與思政共享平臺，是輔導員的天然優勢，特別是在網絡技術環境下，輔導員更可以從自身定位出發，給學生提供一個有關思政與黨建協同發展的良好平臺，并指導學生在平臺內在線交流。

四、結語

新媒體下高校輔導員工作會涉及到學生教育與管理的方方面面，系統性與復雜性特點均十分突出。因此便需要同學生及學校進行通力協作，尤其對于思政和黨建工作而言更是如此。具體教育管理中，高校輔導員需要充分意識到思政和黨建協同育人的作用，并在外部積極力量的督促下，完善自身工作，力爭讓學生變原有的被動接受為主動參與，更好地接受思政工作與黨建工作的影響。

（作者單位：鐵嶺師范高等專科學校）