淺議如何上好小學計算機課

劉金波

小學信息技術知識雖不難，但要上好這門課卻不易。要上好這門課，必須要有充分適用小學生便于掌握的語言和教學方式，讓學生把學到的知識的操作技能運用到實際的生活中去。

小學計算機教學方法教育理念小學信息技術課，主要是讓學生了解信息技術的應用環境和信息的一些表現形式，建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識，初步學會用計算機處理文字、圖形的技能，并與其它學科結合起來，運用計算機自主學習。養學生的創新意識和創新能力，也是為了提高小學生適應信息社會的能力，培養新世紀的接班人。如何上好小學信息技術課，成了信息技術老師普遍關注的問題。在近幾年的教學實踐中，我覺得抓住以下幾點進行教學，是小學信息技術教學成功的有力保證。

一、培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師。調動學生對信息技術課學習的興趣并不困難，因為有條件家庭的學生已經接觸過計算機，對它已經產生濃厚的興趣，即使是沒有接觸過計算機的學生，對未知事物總是懷著強烈的好奇心和求知欲，他們在機房里總表現的躍躍欲試。但大量教學實踐表明，大多數學生對信息技術課本上的基礎知識掌握得不夠深入，只有用合理的方法，激發學生學習的熱情，培養學生學習計算機的興趣才能達到教學預期的效果。

例如，練習鼠標的操作是相當枯燥的，我根據小學生學習喜歡新鮮、好動、好游戲的特點，在教學生怎樣使用鼠標的時候，我就簡單地教學生去玩windows自帶的“掃雷”游戲和一個叫做“紙牌”的游戲，讓學生在不知不覺中熟練地掌握鼠標的各種基本操作，學生學習自然感覺就輕松了。當然，在玩游戲的過程中，也要加以適當引導，并不是真正把計算機房當成游戲廳，要讓學生明白玩游戲是為了讓他們學會使用鼠標。這樣，既培養了學生學習計算機的興趣，還可以促使學生自主地去學習。

二、變抽象為直觀

在教學中有許多計算機術語是很抽象的，小學生一時難以理解。在教學中巧用生活中的實例，形象地比喻最容易讓學生接受。比如，在教學計算機的組成時，可以將計算機比喻成一個人，人的感覺器官（如手、腳、眼等）相當于計算機的輸入設備，輸入信息到CPU（相當于人的大腦）經過處理后由輸出設備（嘴巴等）輸出來。這樣一講，同學們不僅感興趣，而且印象深刻，還記得牢。

三、抓住特點，加強記憶

對于鍵盤上的一百多個按鍵，要熟記名鍵的功能，除了加強練習外，必要的記憶也是需要的。在教學中，為了加強學生記憶，我采用口訣法。如在教學利用退格鍵的刪除鍵刪除的時候，可讓學生熟記“刪除之前先插入，DEL鍵后面除，連續按動退格鍵，前面字母個個無”的口訣，并將口訣做成桌面背景，讓學生時刻能看到，并牢記于胸。

四、開展興趣小組活動

我們平時上課一般是一周一節課，學生在學習過程中練習的時間相對很少，而計算機學習的一個重要任務就是培養學生的動手能力。參加計算機興趣小組活動的學生每周可參加兩次活動，可以增加兩次練習機會，多練習才能將知識更好的鞏固。例如，指法練習，光靠說是沒有用的，我們雖不是培訓專業的打字員，但能熟悉鍵盤也是必要的，對于于初學計算機的學生來說，一些基礎知識是要多練習才能掌握的。

五、創設和諧的學習氣氛

積極創設一種和諧融洽的課堂氣氛，開展豐富多彩的專題活動，培養學生創造能力和創新精神。了解學生的好奇心，培養學生的學習興趣。使得學生對每一節的內容都充滿好奇心，都想去實踐。例如，可以自己設計一些多媒體演示軟件，展示計算機的各種用途，其中重要的是將以往學生制作的作品，如賀卡，報刊、統計成績等讓學生看，告訴他們這是我們的學生設計出來的，學生馬上覺得信息技術離他們并不遙遠，只是觸手可及，一切都在自己的掌握之中，從而激發了學生學習興趣。

我們學習的目的，是希望學生把所學的知識和基本操作應用于日常學習和生活之中。因此，我們在教學中必須結合身邊事物、結合生活，讓學生做到學有所用。比如，在教過“windows畫圖”后，讓學生創作電腦科技繪畫，在教過文字錄入及編排后，可讓學生辦一期電子板報，并將好的作品標好作者姓名，用打印機打印出來，舉辦學生作品展。這樣既激發了學生學習的熱情，又培養了學生的創新能力。

六、適時表揚

同學在學習操作過程中，難免會出現一些說錯或是誤操作的現象。對于操作好的同學要給予適當的口頭表揚，如果他的作品畫的好的話，我還可以利用打印機把它打印出來送給他（她），同時展示給其它同學觀看。如果出現誤操作的時候，要用平穩的語氣盡量指導他（她）正確的方法，糾正不良的操作，而不能對他（她）在語言表情上的“攻擊”。如果這里對他（她）批評一頓，那么收到的效果會適得其反，會令他（她）在以后的學習提問及電腦的操作上不敢說，不敢做。對于屢次“犯錯”的學生，也要盡量的開導他（她）幫助他（她），阻止其它學生對他（她）在語言上的諷刺譏笑。改正后要及時的給予適當的表揚。

在授課過程中，盡量不要看書照念，要組織自己的語言，用通俗易懂的話去與同學交流。因為我的目標就是讓學生聽懂、學會、記住。授課時，要注意同學的注意力及面部的表情，及時做到問題的糾正及解釋。在回答同學的提問時，要用一種和藹平穩的語氣回答，同時也要注意聽者的表情，看他（她）是懂還是不懂。對于提問題的同學，千萬不要表現出不耐煩的表情，這樣會打擊學生的學習及提問的積極性，從而影響其學習效果。