高中語文核心素養的內涵及培育策略探究

韓旸

◆摘 ?要：要通過語文教學來培養高中學生的核心素養，首先需要明確高中語文核心素養的內涵。基于此，本文首先探討了高中語文核心素養的內涵，并進一步探索了高中語文核心素養的培養策略，旨在為我國高中語文教學提供一點理論參考。

◆關鍵詞：高中語文;核心素養;內涵;策略

隨著我國教育教學事業改革的不斷深化，高中語文教學的要求也越來越高。2014年，教育部首次要求培養核心素養的概念，這就為我國高中語文教學指明了方向。在高中語文教學中培養學生的核心素養，旨在通過教學全面提升學生的表達能力、寫作能力、閱讀能力、創造能力等綜合能力，此外還應當通過教學培養學生的品性修養、審美情趣等個人品質。

一、高中語文核心素養的內涵

（一）對語言的構建和運用能力

語文教學最基本的意義就是讓學生學習語文以及文學，這也是我國高中語文教學事業一直在努力的方向。學會語言的運用才能進行交流，在經過了素質教育階段的語文教學后，學生基本上已經掌握了漢字、組詞、造句等基礎的語言運用能力，高中語文教學需要做的就是對這些能力和基礎認知進行強化，與此同時還要讓學生積累一定的古代文學知識，為我國文化傳承作出更多努力。高中語文核心素養需要對學生對語言的構建和運用能力進行全面的培養。

（二）思維能力

語言是思維的外顯，思維是語言發展的動力，二者同作為語文基礎能力的兩個內容，在高中語文核心素養教學中非常重要。語文思維的發展往往需要學生在文本閱讀或者語言使用的過程中來獲得，在這個過程中通過聯想的方式，將課本中的內容與學生的生活實踐經驗結合起來，提升學生對課本知識的理解和感受，幫助開拓學生的知識視野，讓學生的思維能力在這個過程中得到全面的拓展和提升。在這個過程中，學生需要善于對文本進行分析、歸納、閱讀，從理解文本內容開始，通過聯想的形式來闡述自己的觀點。

（三）鑒賞和創造力

通過高中語文教學對學生進行鑒賞和創造力培養是高中語文核心素養培養的重要內容。學生在潛移默化的學習過程中不斷提升自己對語言文字的鑒賞能力。在這個基礎上，教師可以不斷引導學生創新語言運用，對語言進行新的審美創新。

（四）優秀文化的傳承

高中語文的主要任務不僅是學生取得多少分，更重要的是要踐行對中華民族的傳統優秀文化傳承和發揚。作為四大文明古國之一，我們民族的文化底蘊非常厚重，通過高中語文教學對文化進行傳承不僅是應試教育的要求，更是為世界文化發揚作出突出貢獻的根本途徑。

二、高中語文核心素養的培養策略建議

（一）培養學生的語言運用能力

高中階段的學生已經初步具備了一定的對語言文字的運用能力，不論是寫作還是閱讀都能夠在潛移默化中進一步提升學生的語言運用能力。因此，教師在日常教學中要注意培養學生對語文的理解能力。對于一篇新文章而言，學生能準確把握文章的中心思想，能用自己的語言將文章的中心思想進行概括和表達，以及學生具有對不同問題的文本積極性準確理解概括等語言能力，是語文教學的最基本要求。在此基礎上可以通過開展形式多樣的演講比賽、朗讀比賽、寫作比賽等，對學生進行語言運用能力的提升培養，以切實增強學生對語言的表達和運用能力。

（二）培養學生的思維能力

通過高中語文教學對學生的思維能力進行引導，就是要通過對學生表達能力、閱讀能力以及寫作能力的培養來拓展學生的思維。語文教學作為一項與學生思維緊密聯系的學科，鼓勵學生在閱讀中對文章的中心內容進行探索，對文章的主要觀點進行總結，是提升學生語文素養的重要方法。另外，教師還可以將傳統的寫作教學民主化，讓學生在寫作訓練中明確寫作的根本意義，激發學生寫作的動力。在這個過程中，學生的大腦迅速反應，思維能力得到提升的同時，書面表達能力和口頭表達能力都能夠得到相應的發展。

（三）培養學生的審美情趣

通過語文文本教學，教師要啟發學生對文章進行總體感知，建立起學生與作者的情感共鳴，不斷發展學生對語言文學的審美能力，不斷完善學生的情感認知。文章本來就是作者情感表達的一種載體，同時也是培養高中生語文核心素養的重要載體，語言文本自身的美感是學生體驗身臨其境的教學的重要方式，有利于活躍課堂教學氛圍，讓原本枯燥乏味的語文教學課堂瞬間活躍起來。另外，語言文字自身的平仄音律之美，也是培養學生對美的辨識能力的主要載體，讓學生學會在美的享受中不斷提升自己的語文核心素養，在玩中學，同時也在學中玩。

（四）培養學生的理解能力

語文的教育具有重要和獨特的意義，可以培養學生正確的價值取向。教師在課堂教學之中，要把現代和傳統文化進行結合，注重二者之間的平衡性，在語文教學之中把語文和民族思想、民族精神進行聯系，增強學生對民族文化的理解，加強認同感。在增強學生的文化理解能力方面，有利于學生對世界各民族文化的理解，兼收并包，加強文化和諧。可以讓學生對文化的發展進程進行了解，對外來文化進行客觀性的認識。通過語文學習，接觸國內外的不同文化，可以拓寬學生的文化事業，突破局限性，增強文化認識與理解，提高理解能力。

三、結語

綜上所述，隨著我國教育教學事業的不斷深化改革，我國高中語文教學也應當深刻認識到教學改革為日常教學帶來的變化。教師要善于立足于培養學生的核心素養開展教學工作，通過不斷的啟發、積累和訓練，激發學生在語文學習中的創造力和活力，全方位培養學生的綜合能力。學生自身也要能夠以課本知識為中心，將語文知識向實踐生活經驗進行延伸，充分感受到語文的魅力，不斷汲取新的知識氧氣，為自己今后的成長和發展奠定基礎。

參考文獻

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