新媒體環(huán)境下的高校思政教育手段探究

席志剛 袁歡歡

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)，全國(guó)上下越來越重視思政教育的重要性，國(guó)家也加大了思政部門的規(guī)模，對(duì)教育的環(huán)境也有所改善，加大了新媒體設(shè)備在教學(xué)中的使用，但是往往在教學(xué)中使用新媒體教學(xué)法不能注意把控個(gè)度，并且在使用的過程中缺乏思考與創(chuàng)新，因此導(dǎo)致新媒體環(huán)境下的思政教育并沒有發(fā)揮其預(yù)想的作用，這對(duì)于教育資源而言也是一種浪費(fèi)。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;高校;思政教育

一、我國(guó)高校新媒體教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

我國(guó)如今加大了對(duì)國(guó)民教育的重視程度，因此相關(guān)高校的思政教育在應(yīng)用管理層面也提出了更高的要求，并且就國(guó)家政策而言，也強(qiáng)調(diào)了推廣新媒體教育的重要性，盡管有了對(duì)新媒體教育的一定重視，但在實(shí)際應(yīng)用操作中，不難發(fā)現(xiàn)仍是存在諸多問題的，例如監(jiān)管不到位、控制力度達(dá)不到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)等現(xiàn)象，因此要想改變這類現(xiàn)狀，就需要通過一系列的措施來提高應(yīng)用管理手段的有效性，從而提高高校思政教育的監(jiān)管水平。

新媒體主要是以計(jì)算機(jī)作為基礎(chǔ)的，其具有極強(qiáng)的開放性，可以借助任意平臺(tái)對(duì)信息進(jìn)行很好的傳播，而人們也可以借助任意平臺(tái)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行接收，這是十分人性化的，也使的教學(xué)更加便捷。

二、探究加強(qiáng)我國(guó)新媒體教育有效性的手段與措施

通常而言，新媒體教育的相關(guān)管理部門首先需要制定一系列的制度，對(duì)相關(guān)的新媒體教育人員進(jìn)行約束，這種制度同時(shí)也起到了督促、監(jiān)管的作用，并且這種制度也對(duì)保證思政教育的有效性起到一定的作用，對(duì)團(tuán)隊(duì)也起到了進(jìn)一步的指示意義。

要想保證思政教育過程中的整體教學(xué)效率，必須加大對(duì)我國(guó)高校的監(jiān)管力度，可以讓雙方互相監(jiān)管，這種監(jiān)管的手段能夠極大程度上提高思政教育的有效性和可行性，還能完善管理制度，但是對(duì)于這類監(jiān)管也必須對(duì)將要監(jiān)管的技術(shù)人員進(jìn)行約束，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)思政教育監(jiān)管技術(shù)的應(yīng)用，逐步保證高校思政教育的正常開展，同時(shí)這類的監(jiān)管還起到了一定的檢測(cè)作用，思政教育管理人員也要提高本身的業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)。在招聘思政教育應(yīng)用管理人員時(shí)，也要注意把控人員的質(zhì)量，盡量選擇那些具有一定的營(yíng)銷頭腦，并且對(duì)思政教育有一定見解的人員，這些細(xì)節(jié)都需要思政部門教育管理層的重視。

同時(shí)在實(shí)行計(jì)劃前期，還需要保證思政教育本身具有一定的可靠性，完善相關(guān)程序操作，必要情況下，對(duì)部分規(guī)章制度進(jìn)行整改。

對(duì)新媒體環(huán)境下高校思政教育有以下幾種方法，首先需要教師本身具有一定的新媒體思維，教師不僅僅需要掌握相關(guān)的理論知識(shí)，更是要對(duì)新媒體技術(shù)本身有一定的了解，明確新媒體的特性，對(duì)于目前的高校而言，年輕教師所占的比重較多，這些年輕教師可以對(duì)新媒體技術(shù)有一個(gè)很好的應(yīng)用，但我們?nèi)圆豢珊雎阅切┠昙o(jì)較大的教師，對(duì)于這類教師而言，對(duì)新媒體的了解較少，在課堂教學(xué)中也不會(huì)用到新媒體。對(duì)此，高校還需要加強(qiáng)宣傳以及培訓(xùn)力度，為這些年紀(jì)稍大的教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們也可以在教學(xué)中，熟練掌握新媒體技術(shù)的一些應(yīng)用技巧。

在教學(xué)過程中還需要教師對(duì)新媒體有著更好的應(yīng)用，因?yàn)樾旅襟w進(jìn)入課堂的作用，本身就是為了優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，但在教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)教師過分依賴新媒體教學(xué)設(shè)備的問題，對(duì)于這些教師而言，首先要明確新媒體在課堂中究竟是干什么的，起到了什么樣的作用，在后續(xù)不斷掌握新媒體技術(shù)的過程中，不斷去摸索在課堂中更加高效的教學(xué)模式，讓新媒體教學(xué)發(fā)揮出其本來的作用，防止學(xué)生只對(duì)新媒體的內(nèi)容感興趣，而一旦講到課堂中較為枯燥的理論知識(shí)的時(shí)候就會(huì)分心。只有不斷優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，明確新媒體在教學(xué)過程中的作用，才能讓新媒體教學(xué)發(fā)揮其本來的作用，因此教師在選擇教學(xué)材料的過程中也需要多加注意。

在思政教育過程中，教師不能只是照本宣科，還需要結(jié)合生活中的實(shí)時(shí)內(nèi)容來豐富教學(xué)，雖然在利用新媒體教學(xué)這個(gè)大的前提下，我們可以打破時(shí)間的限制，為同學(xué)傳輸不同時(shí)代的內(nèi)容，但是我們?nèi)孕枰鞔_這些材料的質(zhì)量，明確自身的教學(xué)觀念，讓思政教育不局限于書本上的理論知識(shí)，而是要和同學(xué)們的生活內(nèi)容相聯(lián)系，讓同學(xué)們明白思政教育的重要性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新媒體教育這個(gè)大的前提下，對(duì)于那些高校工作者而言，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，因此高校工作者一定要把握機(jī)會(huì)，利用新媒體教學(xué)來優(yōu)化課堂，同時(shí)在使用的過程中還要把控一個(gè)度，避免新媒體在教學(xué)中的濫用。

（作者單位：江西科技學(xué)院）