微課讓語文教學“錦上添花”

陳濤

微課因其內容精煉、簡潔、鮮明、針對性強的特點，藝術性、重復性、創造性的新型教學方式使之在語文教學中迅速推廣和使用，受到廣泛歡迎和好評。精編、靈活、高效的微課更是讓語文教學“錦上添花”。

一、精思巧設為微課語言添枝加葉

微課要在短時間內吸引學生的注意力，快速實現教學目標，就對微課教學語言提出了更高的要求。馬卡連柯曾經說過：“同樣的教學方法，因為語言不同，效果可能就相差20倍。”精思巧設語言為微課添枝加葉，使微課更加生動有趣，更受學生歡迎。

在朗讀時，要注意抑揚頓挫，充滿感情，注意朗讀的藝術。一節夏日臨近中午的語文課上，學生暈暈欲睡，精神恍惚，老師靈機一動，利用一節微課中魏書生老師說過的一句話：“時間在憂郁中溜走，在拖拉中溜走，在不知應做什么中溜走。用果斷抓住它，用雷厲風行抓住它......”這段抑揚頓挫，富有哲理的語言引發學生的笑聲和掌聲，激起他們情感和思想上的強烈共鳴。這樣共鳴帶來的教學效果是平鋪直敘的語言無法比擬的。

語言要有現場感和趣味性。微課制作時往往沒有學生參與，是教師自話自說，在這種情況下，教師要避免獨白式的機械背誦，而要盡可能做到目中有人，想象學生就坐在你的對面，正在積極參與互動。枯燥的內容，配上枯燥的語言，學生的學習效果可想而知，微課的語言一定要有趣味性，多用一些比喻和擬人的表達方式，學生感到親切、自然，興趣自然提升，“枝與葉”的襯托使微課錦上添花。

二、精圖動畫讓微課增景上色

美圖、動畫賦予微課生命。在制作微課時，PPT導入動畫時，再添加具有特色的人物形象或可愛的動物角色，根據需要調整時長和時機以及動作。以對話的形式展開，配以適當優美音樂，讓單純的文字“動”起來，更直觀地展現教學內容，能夠更加有利于學生對于知識點的掌握與理解。

微課中創設的“情境”可以更加引入勝，如《拼音教學》是一年級孩子學習的啟蒙，單純的講解根本無法吸引孩子，如果在學習拼音時創設喜洋洋、灰太狼等各種孩子們常見又喜歡的動物角色，再加上好玩的字母游戲、生活故事、動態字幕、各種演示等動畫，一定能抓住他們的興趣點，課堂也變得有趣和輕松。當然這些微課集動畫視頻、音樂渲染、圖片展示、生活再現、語言解說進行融合于一體，精美益彰的構圖活靈活現，形象逼真的動畫微課讓學習變得生動有趣，更奪人眼球，也讓語文課程增添七彩斑斕的顏色與璀璨絢麗的光景。

三、創新實踐使微課生花現美

美能激智，美能發辭，美能冶情，美能育德，經過藝術化處理的微課，給人美的享受，不但能提起學生的興趣，讓人產生積極的情感，而且能讓知識伴隨美的情境一同存入學生的記憶深處。如《泉水》微課中不僅展示出很多具有白河當地的“水美”，還有熱情大方、樂于助人的“人美”，更有一群為南水北調工程默默奉獻，為了讓首都人民喝上放心水的人們“心美”。

微課的創新一定要讓學生產生共鳴，文字的藝術美，語言的魅力美、畫面的吸引美、音樂的和諧美、故事的渲染美、情感的升華美。美在立異，美在新意，美在創造，美在使語文課堂生花，美在讓語文課堂出現不一樣的“美”。

四、趣味游戲叫微課多態添姿

對于處在低齡階段的孩子來說，認知世界和學習知識都必須要有“興趣”這個助力才能做好，“樂學”才會成為現實。微課中如果能提供充滿趣味的語文小游戲，幫助學生在逗趣橫生的游戲過程中溫習舊知識，學習新知識，定能達到事半功倍的效果。如成語教學中常常會出現很多容易混淆和錯誤的字，微課中設計一些偵探游戲、火眼金睛、啄木鳥醫生等游戲，通過游戲模仿課堂的形式來展現學習，增加趣味，既掌握了有效學習的方法，又培養學生學習的興趣，達到更快熟記成語特點的目的。

在高段語文學習中，句子排序也是學生容易出錯的。這樣的題型中，可以讓學生利用打開密碼門的游戲，一步一步深入題中，每做對一個密碼門就會打開，直至成功打開所有的門。豐富的游戲教學就像畫上的點睛之筆，給本來平淡乏味的課堂更有趣，更活躍，輕松的氣氛，輕松的學習、輕松的記憶，這是孩子們最大的愿望，孩子們在在簡單、有趣、好玩中享受學習的快樂，同時增強自主學習能力，為自主樂學創造條件，為語文教學添上更耀眼的炫姿之筆。

五、優勢互補令微課錦繡生花

微課呈現技術不僅僅局限于傳統的“PPT+錄屏”，還可以利用專業視頻軟件，采用特效、動畫技術，使微課更新穎，更絢麗奪目。微課制作也可以多人合作完成，充分發揮各自的優勢，擅長課程設計的人做整體規劃，擅長技術的人提供技術支持、擅長藝術的給予音樂美術上的指導、嗓音較好且普通話標準的人做配音、擅長視頻編輯的保障后期制作等。

發揮各自優勢，互相取長補短，平臺互動交流，資源共享。通過集中展播、教師點評和共享交流等方式，推薦、展示優秀的微課作品，定期組織觀摩、學習、評課、反思、研討等活動，達到資源共建共享，微課定能呈現出錦繡前景，使得語文課程達到進一步升華，讓語文教學處處生花。