大學英語教學中體驗式學習與教學策略研究

【摘要】本文主要對體驗式學習的理論開展研究，并將其應用于大學的英語教學中，通常能夠使傳統式教學中存在的弊端得到有效消除，主要從四個方面，對體驗式教學在大學英語實際教學中的具體應用進行探討。

【關鍵詞】大學英語;教學;體驗式學習;策略

【作者簡介】蒙萍娟，廣西民族師范學院。

目前，我國的高等教育如何在規模逐漸擴展的時候，仍確保教學質量實現有效提升，人才的培養質量得到有效提升，是其當前發展面臨的較大挑戰，其不僅與高等教育的整體水平及質量具有直接的關系，而且還與一個學校實現持續發展具有直接關系。大學英語教學中，對其體驗式教學進行構建，其屬于由評價至提升的一個教學質量循環體系。大學英語在實際教學中，體驗式教學更加具備時代性、表現性、審美性、情感性。開放式的體驗教學通常能夠使學生更積極的接收到英語知識，并對其加以應用與創新，然后通過教師與學生、學生與學生之間的互動溝通，促使彼此之間的情感交流，從而使彼此之間在融洽的關系中，實現學生自身綜合能力的有效提高。

一、體驗式學習理論

體驗式理論通常是建立在建構主義上的，而建構主義當中的學習觀點通常指：學習通常為學習者按照以往經驗，對相關信息實施選擇，并進行加工、處理，對自己知識形成的過程 進行主動構建。將構建主義作為基礎的教學方法，其屬于更重視語言動態的一種學習方法，更強調教師教學的重點是整個過程，而不是產出;更重視具有目的的任務與活動，注重交際與意義;促使學生以具有目的的一種交互式活動開展交際。以此作為基礎發展而形成的體驗式教學方法，其更加注重情感體驗以及方法教育的必要性，其主張在語言學習時所培養的綜合性交際能力通常是由學生在學習語言的時候投入的情感、參與的任務等決定的。

二、體驗式學習在大學英語教學中的應用策略

1.課前準備。大學英語課程教學中應用體驗式學習法之前，大學英語教師需要做好相應的課程準備，通過對每個學生的具體情況進行分析，開展具有針對性的教學，以促使每個學生都能夠更加有效地適應英語教學。例如，在對大學英語開展教學時，教師需要對英語課程進行相應的設計，首先，教師需要根據教學內容，開展仿真場景，然后讓學生在場景中進行角色體驗，搜集相關資料，學生在場景中進行熟練操作，教師則負責跟蹤指導，以促使學生能夠循序漸進地對學習內容的精髓進行掌握。再如，教師通過更容易吸引學生注意力的翻轉課堂以及微課的教學方式，制作出相應的教學視頻，通過深入淺出的教學方法，引導學生更加積極地參與到英語教學中。

2.跨學科滲透與融合。大學英語的體驗式教學過程中融入課程教學，不僅是大學英語開展體驗式教學的一種必然趨勢，而且還是大學英語的體驗式教學滿足時代需求的體現。教師在對大學英語開展教學時，需將教學的內容進行充分運用及發展，引導學生運用網絡開展與其具有相關性的探究活動，指導學生從不同的角度對學習的內容重新進行審視、思考、整合，以此對學生的創新思維進行培養。與此同時，還需要將不同的學科知識進行互相滲透以及組合，并加以運用，通常是以一個活動將不同的學科知識進行有效串聯。例如，將老年的護理專業與專業英語相結合;將服務專業與英語專業相結合，這種狀況通常對專業教師具有較高的要求，專業間的融合不僅僅是簡單化的疊加，而且還是專業間的相互滲透，因此，大學英語教師在開展教學時，也需要對有關專業知識進行了解，開展跨學科的綜合性學習以及研究，并在此基礎上與互聯網技術聯合運用，從而實現知識與知識、學科與學科之間的相互交叉與聯系，其通常對學生所具備的綜合能力的有效培養具有重要的作用。

3.合作探究學習。大學英語開展教學中應用體驗式教學方法，教師需組織學生，以小組合作的形式開展探究學習，并促進學生與學生、教師與學生之間的交流。在教學中實現互動的同時，還需要對教學的效率進行凸顯。對于學生而言，由于其個體間存在較大的差異，因此，在實際教學前，教師需要對每個學生的個性了解，在此基礎上實施分組，通過小組間討論后，由小組代表在全班同學的面前進行溝通交流，從而使學生的潛能得到有效挖掘。同時，在英語教學時開展合作學習，不僅可以實現個體智能的優化，而且還能夠使學生所具備的團隊意識及其協作能力得到有效增強。

4.理論與探索結合。目前，在大學英語的體驗式教學中，主要方法為傳授式以及探索式。所謂的傳授式，通常是將教師作為主體，教師通過板書、口述、PPT課件等將教學的內容進行展示;而探索式則是將學生作為主體，教師主要是引導者與參與者，其主要的作用就是引導學生開展獨立的學習，學生自主進行思考、探究，從而掌握知識。將二者相結合應用于大學英語的教學過程中，前期主要是學生被動地參與到體驗中，教師的傳授式為主，該階段完成后，將則將學生作為主體，教師只是引導其思考、探究，從而使學生對學習英語的興趣以及積極性都得到有效提高。

三、結束語

綜上所述，通過體驗式學習，可以使大學英語的教學具有較大的發展空間，其主要是將英語學習的整個過程轉變為具有創造性語言的應用過程。在大學英語開展教學的過程中運用體驗式教學，不僅能夠使學生的學習意識得到不斷提高，而且還能夠提高學生的創新精神，并加強學生之間的互動合作，通過指導學生主動。積極地參與到教學中，促進教學體驗，從而使學生的合作探究、獨立思考能力實現有效提高，最終促使學生實現持續發展。

參考文獻：

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