全國英語競賽模式在課堂教學中的應用研究

【摘要】全國英語競賽是高校英語教學水平和效果的重要體現方式，是考察大學生對英語的綜合運用實力，也是高校英語教師改進教學方法和評估教學能力的關鍵指標，同時也是高校提高社會知名度、影響力，以及良好宣傳的重要策略。本論文將從高校教學實踐出發，分析和探究全國英語競賽在高校英語課堂教學當中的策略，希望全面調動大學生在英語課堂中的積極性，以此提升高校英語課堂教學的水平和效率。

【關鍵詞】全國英語競賽;高校課堂;應用研究

【作者簡介】范仲敏（1981.8-），女，漢族，四川樂山人，西南科技大學城市學院，講師，碩士研究生，研究方向：外國語言學及應用語言學。

目前，由于科學技術的快速發展，對高校英語教育的要求也隨之提高，面向高校大學生英語能力的各項全國英語競賽也越來越多。競賽類型也越來越豐富，從大學生在英語的聽、說、讀、寫、譯水平上展開競賽模式。英語競賽的類型及規模大小各異，有國家教育部門、各大電視臺以及英語報社等開展的全國性的英語大賽，同時還有省級、市級以及校級開展的大學生英語競賽。

不過當下在普遍的高校英語課堂教學當中，英語教師的教學方法依舊是以知識灌輸的形式，因此大學生在課堂中的學習主體性并沒有得到很好的展現，大部分大學生在課堂當中都較少愿意參加教學活動，所以課堂英語教學就容易形成教師灌輸知識學生被動接受的局面，如果，學生的英語基礎能力稍差的話，這樣的教學局面就更是雪上加霜了。目前，由于新課改的要求和實踐，高校教育的發展也有所突進，因此，怎樣把全國英語競賽的作用更好的應用在高校英語教學當中，是高校教學工作者應該著重思考和解決的問題。下面，筆者將對此進行探究和分析，淺談一些研究看法和認識，希望能為高校英語教學者帶來提供一些借鑒。

一、建立全國英語競賽氣氛，帶動大學生英語學習熱情

高校英語教學的課堂氛圍是進行英語教學活動的前提條件，所以，把全國英語競賽的模式和作用應用在高校的英語課堂當中是很好營造課堂氛圍的方法。教師在英語課堂教學過程中，可以建立起鼓勵大學生積極參與和輕松展現自身英語能力的教學氣氛，在課堂當中只有學生主動愿意參加課堂英語活動，才能夠順利地開展課堂英語競賽模式。這時，就需要英語教師里理解和尊重學生在課堂中的主體性，做到在教學過程中和學生能夠和諧、平等的展開交流，讓師生關系轉變為更加輕松的朋友關系，讓課堂的教學環境變得更加民主和平等。由此，更容易放松學生的英語學習心態，更大膽和有效地調動自己的英語學習積極性，從而使得課堂上競賽氛圍的營造和競賽活動的開展更加順利和有效。

例如：英語教師在講解到有關未來生活問題的時候，教師想要學生更清楚地理解本課內容，可以和學生從朋友溝通的角度出發，探討學生在未來生活中有什么想法以及夢想，教師在詢問前就應該將自己教師的姿態收起來，用更加友善親和的態度和學生們進行交流，讓學生們感受到課堂教學是民主、平等的。再者，教師可以將自身的生活人生感受和經歷講述給學生，利用這樣真實的示范講解，以及輕松幽默的表達方式，引發學生們在情感上的共鳴，從而能夠通過感觸和啟發更好將精力放在英語學習當中，為參加英語競賽做好準備。其次，教師可以在課堂中讓學生們進行自由結合分組，通過辯論的形式，讓持有不同觀點的學生為自己的觀點發聲，同時教師也可以參與其中，彼此之間信息的碰撞和交流，讓英語教學活動更加具有實際意義，更好的激起學生們的表達欲望和比賽積極性，也使得英語教學活動更加科學化。

二、加大宣傳和獎勵力度，帶動大學生的參與積極性

良好的宣傳方式是提升大學生參加全國英語競賽積極性的有效途徑。高校的領導和英語教師可以將全國英語競賽的信息，利用班級微信群、院系公告欄、校園廣播、校園海報等方式，多角度和方位地讓學生們得知全國英語競賽的信息，并且讓學生們能夠全面的了解競賽的參賽資格、報名形式、競賽賽制和題型，以及個人贏得競賽所得榮譽和學院能夠取得的榮譽等，并且學校加提高贏得競賽的獎勵水平，利用獎勵機制帶動學生們的參賽積極性，而且學生們對于全國英語競賽的熱情和積極性，是高校充分利用英語競賽帶動英語教育工作的重要因素。

三、課堂中引入競賽評價模式，提升學生的英語綜合運用能力

全國英語競賽進行的重要原因是為了更好地帶動大學生的英語綜合能力的提升，而且取得成效也源于賽制的評價模式。將這種評價模式應用到高校英語課堂教學當中，可以打開傳統英語教學方法對學生學習成果的評價，而且更關注學生們在教學過程中的參與程度。

例如：英語教師在課堂教學過程中，更多的將關注的目光放在教學目標，以及教學內容上，并以此讓學生展開分組，通過多元化的分組競賽模式進行英語學習，在競賽過后，利用競賽評價機制，除了對小組競賽的結果展開直接性的評價以外，教師還可以根據每位生的競賽表現展開評價，以及學生自評和互評，通過學生之間的感受和了解，給出自己的見解和看法。教師可以將學生們自身的優勢和能力結合起來，讓學生更好地感受到英語學習帶來的自信和快樂，進而更好地提升學生們的英語綜合運用水平。

四、結語

總而言之，全國英語競賽是目前一種十分新穎的高校英語教學模式，是全方位考察大學生英語學習能力的方法，帶動大學生學習英語的熱情和主動性，是提升高校大學生綜合應用英語能力的重要策略之一。

參考文獻：

[1]張敏.英語競賽輔導與高職英語的“教”與“學”[J].牡丹江師范學院學報（哲學社會科學版），2010，06，25.

[2]楊季行.搞好英語競賽，促進高職英語教學成功叨[J].教育，2012， 05，08.