大數據背景下大學英語學習策略研究

【摘要】隨著世界經濟的快速發展，人們的日常工作、生活、學習也發生了比較大的變化，在大數據背景時代，大學英語對于大學生來說是比較重要的一門學科，英語四六級的設定也涵蓋了大學英語的內涵以及重要性，現就討論如何提高大學生對大學英語的學習興趣，不斷提高大學生的英語水平，為社會的發展貢獻更優秀的人才。

【關鍵詞】大數據;大學英語;策略

【作者簡介】王磊磊（1985-），女，山西太原人，太原理工大學現代科技學院助教，研究生，研究方向：認知語言學。

大學英語作為知識文化成為大學諸多課程中重要的一門學科，是大學生必修的一門學科。而隨著網絡科技的不斷發展，我們迎來了大數據時代，手機、電腦、互聯網成了我們日常生活里不可或缺的一部分，它們也理所當然地成了信息知識的一個載體。可以利用大數據技術來輔導學生感受學習英語的興趣，從全方位來提高學生的綜合素質，對未來對國家對學生自己有積極向上的影響。

一、大數據時代對英語學習的影響

1.學生角色的轉變。無論是否喜歡英語這門學科， 不同的學生接受能力和學習能力是存在差異的。初中和高中時代的英語主要是以教師在課堂講課的模式來呈現在學生面前，一個班級的學生老師的授課只迎合大半學生的學習進度，沒有根據差異而對待學生的學習，因此，學習成績差的同學可能在那個時候就喪失了積極學習英語的興趣。但是在大學時代，學生可以自主的通過網絡平臺來進行角色扮演，選擇適合自己的英語學習資源，擴展自己的學習道路，學生會覺得自己才是主角，有選擇的機會，而網絡學習也一定程度上增加學生的學習信心。大數據時代下的網絡學習不局限在時間空間以及地點，自己想什么時候學習由自己合理安排，在一定程度上會讓學生覺得自己是被平等對待的，且充實了自己的生活學習。

2.老師角色的轉變。進入大數據時代，以往的英語教學模式被網絡替代，不再是跟以前一樣，一個老師一節課帶一個班級幾十個學生，老師和學生都可以通過互聯網數據平臺的資源來學習，教育資源在網絡平臺上實現優質共享化。學生有選擇資源的權利，但是網絡知識的層次不同，學生可以在老師的指導下選擇適合自己的學習模式和技巧。老師不再是那個只能站在講臺上講述課本知識的老師。每個學期學生可以通過校園網上評教管理系統對老師進行打分，老師也不斷學習新知識以及授課技巧，讓學生和老師成為亦師亦友的關系。從而滿足學生學習大學英語的自信心和需求心理，也提高了他們對英語學習的熱情。

3.學習方式的轉變。從以前幾乎依賴課堂英語老師授課以及英語課本、英語語法學習的單一途徑，變成現在可以通過更多渠道來學習英語知識。進入到一個全新的語言環境和知識體系當中去。由過去枯燥乏味的學習方式變成現在有趣的學習方式，除了可以獲取更豐富的學習資源外，還可以 報網課進行，每天準時打卡。也可以通過看自己喜歡的電影、動漫的方式來獲取語言的學習能力，還有各種豐富多彩的英語教學小視頻呀、圖片呀以及經典的英文歌曲來豐富大學生學習英語的方式，以便他們更好地學習英語，激發他們對語言知識的探索欲和學習欲望，從而提高學生的英語語言綜合能力。

二、構建學習模式

1.利用ESP課程更好的教學。大數據時代下，英語教學方式也發生深入的改革，各大高校已紛紛著手建立自己的網絡學習平臺以及ESP課程教學平臺。信息技術的不斷進步不僅要求老師積極參與到ESP教學改革中來，也要求學生積極參與進來，讓傳統的課堂授課觀念發生變化。ESP教學對英語老師的專業水平要求比較高，可以讓英語水平不足的老師進行專業英語的進修以達到更好的教學水平，如英語老師課堂上以全英語授課方式或者用完整的雙語教學，可以加深學生對待學習英語的正確態度。ESP主要是通過錄制課程的方式，以一種新的教學方式參與進來，可以要求學生作業里進行各小組學習的視頻錄制也是一種不錯的學習方式。

2.成立網絡社區英語學習。大學英語老師可以通過網絡平臺來建設英語學習社區，不僅能讓學生和老師的關系產生互動關系，還能營造更好的學習氛圍，促進師生間對學習的共同進步。一社區模塊的方式可以更好地營造學習英語的環境，這樣還能避免一些學生應對網絡學習的迷茫和弊端。以教師為引導，學生為主體開展教學模式的創新，教師可以對學生在英語社區學習的情況來了解他們的實際學習能力，可以比較準確有效的了解學生們的興趣愛好，以此為基礎來進行更好的溝通交流。有利于學生養成自我學習的積極性，有利于學生未來英語的發展。

3.監督學生學習英語過程。對于英語基礎比較差的學生，可以根據老師制定的詳細學習計劃表來進行預習以及平時的學習鞏固。學生可以通過老師構建的網絡學習平臺學習，學習時間、環境、地點都由學生自己選擇，但是大部分學生可能存在自學能力差或者自我控制能力差，接受不好的網絡信息，在這一點上老師可以對學習進行一下監督，學生也可以自己制作學習計劃，老師可以監督學習是否合理安排了學習時間。學生在網絡平臺上學習英語遇到疑惑的地方，老師可以及時給予學生答疑解惑。建立網絡平臺自動監管學習內容、時間長短、學習討論、學習評價等記錄。以此為基礎優化學生的學習目標，提高學生的自主學習能力。

4.加強對英語教師隊伍的建設。在這個信息化快速發展的時代，學校對英語老師的要求也越來越高，大學英語教師行業的建設要從根本上改變，改變傳統的教學理念和教學方式，應當進一步的深化現代信息技術的理念要求，從根本上提高英語老師在英語信息化時代的教學水平，不僅僅是對學生教授課堂知識，還得從英語專業的角度來給學生提供學習幫助。比如，學校也可以進行投資，提高英語教學的設備，以高薪待遇引進高質量的英語專業人才，定期對學校的英語老師進行英語專業培訓或者出國學習。

5.學生利用零碎時間學習英語。隨著網絡的不斷發展，學生可以利用平時零碎的時間來對英語進行學習，比如可以把平時玩手機、刷抖音、玩游戲的時間用來學習英語，可以聽單詞、聽閱讀、聽經典小說段落、聽廣播等。也可以試著閱讀雙語小說，比如雙語《圣金》，雖然是厚厚的一本書，但是其中經典的圣經故事還是可以引起大家的閱讀興趣。學生可以在適當時間適當場合用手機來進行英語學習。零碎化時間學習不僅可以提高學生對自我的控制力，還能更大范圍的接觸英語知識，從而提高學生的英語水平。

三、結論

在大數據時代，英語學習不再拘泥于課本和課堂傳授的知識，而是大學生在日常的生活環境下就可以學習的知識，英語教學通過不斷的革新才能迎上時代發展的步伐，無論是老師還是學生都應當把英語學習融入這個信息化的時代，打破傳統的教學方法和模式帶來的弊端，讓學習的方式多樣化，知識豐富化、信息化，構建更好的知識學習體系，才能更好地為未來的發展打下良好基礎，更好地提高大學生的英語綜合能力和綜合素養。

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