高職GPS測量定位技術課程教學體系的構建研究

張華麗 李國銀

摘 要 本文主要研究了高職GPS測量定位技術課程教學體系的構建，通過對當下高職GPS測量定位技術課程的教學現狀進行分析，剖析該課程當下存在的問題，對GPS測量定位技術課程進行精準定位，對GPS測量定位技術課程的教學進行了探索，提高當下高職院校中對該課程的教學質量，培養學生的動手操作能力和邏輯思維能力，全面利用教學資源，為當前社會人才培養事業貢獻力量。

關鍵詞 GPS測量定位技術課程；高職院校；教學體系構建

隨著我國經濟的不斷發展，各行業都取得了長足進步。目前的教育系統正在面臨著嚴峻的考驗，教育系統培養出來的人才一旦缺乏實際操作能力，缺乏邏輯思維能力，就無法順應時代的潮流，探索當下教學體系的構建已經成為亟待解決的問題。目前，高中院校GPS測量定位技術課程的教學工作逐漸受到了人們的重視，如何提高高職GPS測量定位技術課程的教學質量已經成為亟待解決的問題。下面主要研究高職GPS測量定位技術課程教學體系的構建。

1 高職GPS測量定位技術課程發展現狀

隨著我國經濟的不斷發展，我國的各行業都取得了長足發展，我國更是重視到教育強國的理念，在提高社會生產力的同時也提高人才素質培養的工作。隨著科技的發展，GPS測量定位技術應運而生，這種GPS測量定位技術可以運用到多個行業，為多個行業服務，甚至是賺取高額的利潤。隨著我國教育系統的不斷創新和發展，高職GPS測量定位技術課程逐漸成為很多高職院校的一門基礎技術課程，各個高職院校也已經重視到了GPS測量定位技術課程的重要性和必要性，但是由于教學模式等一系列的現實因素的制約，當下高職院校中GPS測量定位技術課程的教學質量始終達不到理想標準，學生的動手操作能力和邏輯思維能力通常得不到相應的培養，這種情況在一定程度上制約了畢業學生在社會中的發展，也制約了社會創造經濟效益的效率，這種現象需要得到解決[1]。

2 GPS測量定位技術在我國的發展趨勢

隨著我國社會的不斷發展，越來越多的科技成果逐漸投入社會，提高了社會的生產力，為社會解決了一系列棘手的問題。當下時代，GPS技術還在飛速的發展的，而且目前GPS技術已經發展的較為成熟，并且取得了一系列的成績，為人類社會做出了貢獻。目前，GPS技術已經應用到諸多領域，為多個行業所運用，隨著3S技術的進一步發展，我國的林業也有了重大變革。隨著社會的進一步發展，GPS測量定位技術不僅僅會運用到我國技術比較先進的行列，還會運用到一些實際而且比較重要的農業領域，例如將GPS測量定位技術應用于森林調查行業。所以，在未來GPS技術不僅僅為服務也我國的科技單位，還會服務于農業、林業單位，促進我國的全面發展[2]。

3 GPS測量定位技術課程的定位

GPS測量定位技術課程不僅僅要保證學生掌握扎實的理論知識，還需要廣大高職學生重視實踐操作的能力，提高高職學生的動手能力和計劃能力。目前的高職教育就是以培養技術型人才為目的，廣大高職院校的教育模式也要根據該教學目的來開展，通過一系列的理論教育和實踐教育，培養學生的實際工作能力，實踐動手能力和邏輯思維能力，讓學生通過學習擁有的知識，掌握相關的專業技術，以期更好地完成工作任務。

4 對GPS測量定位技術課程的教學探索

4.1 整合教學內容

GPS測量定位技術是20世紀興起的一項新型技術，由于興起的時間不是很長，大部分高職院校中GPS測量定位技術課程的教學重點目前也只是停留在介紹階段，知識通過教學工作者的一系列介紹讓高職學生了解到相關的GPS測量定位技術，這種教學方法只是讓高職學生的學習停留在表面，并沒有讓學生深入的對GPS測量定位技術進行學習，當學生遇到實際的操作問題時并沒有動手解決問題的能力。根據這種狀況，當下的高職教師一定要針對性對學生進行教學，根據實際情況，在有限的課時中講授真正能夠解決實際問題的內容，轉變傳統的教學觀念，讓高職學生在一邊學習一邊實踐的環境中對GPS測量定位技術有所了解、有所掌握，重視學生的動手能力，重點培養學生的設備操作能力和軟件使用能力。高職教師應該在有限的時間內，讓學生了解GPS的發展歷史，掌握GPS動態、靜態定位技術的應用等，保證學生完成學業后能夠對相關設備進行操作，利用GPS技術解決問題。

4.2 創新教學方法

就現實而言，GPS測量定位技術課程是一項課業比較重的課程，學生對于理論和操作的掌握都是非常必要并且重要的，高職教師要想在有限的時間內完成課業的教學工作存在著很大的教學壓力，只有創新教學方法，提高教學效率才能實現這一目的。在目前社會科技飛速發展的過程中，多媒體技術已經逐漸融入到課堂教學，相關得高職教師要重視起多媒體技術的作用，將相關理論利用多媒體技術盡可能地向學生展示其原理，不能讓學生局限于死記硬背，要更好的幫助學生理解。其次，高職教師一定要重視起學生的實踐課程，不能輕易占用學生的實驗課，鼓勵學生以小組的形式設計實驗過程，提高學生對于設備的掌握程度和活動規劃能力。教師要圍繞理論結合實踐的方法，多方面、全方位的提高學生的綜合能力，讓學生更好地掌握GPS測量定位技術。

5 結束語

結合以上所述進行分析，隨著我國經濟的發展，我國的教育事業也有了長足的進步。雖然我國的教育系統還在不斷地創新和發展，并且取得了成績，但是目前還存在改善的空間。在我國高職院校中GPS測量定位課程已經受到了重視，并且GPS測量定位技術課程對學生和社會的發展有著重要的現實意義，教師應該創新教學方法，整合教學內容，提高教學效率，加深學生的學習效果。希望在廣大教學工作者的共同努力下，我國高職GPS測量定位技術課程的教學工作能更加成熟。

參考文獻

[1] 張博.GPS測量技術課程實踐方案設計[J].遼寧高職學報，2010， 12（7）：64-66.

[2] 陳慧.高職GPS測量定位技術課程教學體系的構建[J].黃河水利職業技術學院學報，2007，19（2）：59-60.

作者簡介：

張華麗（1985-），女，河南周口人；學歷：學士，職稱：實驗師，現就職單位：湖南交通職業技術學院，研究方向：橋梁與道路工程測量方向教學與研究。

李國銀（1978-），男，湖南新化人；學歷：碩士，現就職單位：職稱：高級工程師，長沙水業投資管理有限公司，研究方向：水業方向設計與管理。