淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的策略

劉傳忠

摘要：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，而小學(xué)高年級(jí)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)方法也得到了大家廣泛的關(guān)注，所以進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中就必須把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為我們的核心目標(biāo)。本文就是通過(guò)分析小學(xué)高年級(jí)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)了一些在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的措施，希望對(duì)我們小學(xué)的高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;綜合素質(zhì)培養(yǎng);思維能力;創(chuàng)造能力

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0110-01

為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，為了培養(yǎng)社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的綜合素質(zhì)為主線，并貫穿于我們整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高而服務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)體系中的一門重要學(xué)科，在小學(xué)高年級(jí)的整個(gè)教學(xué)中一直都處于十分重要的地位，希望通過(guò)本文的研究能夠提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)，保障我們數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展，最終，希望通過(guò)合理、科學(xué)、有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，我們將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

1.培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的意義

為了素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，同時(shí)也為了培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線并貫穿于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造出有利條件，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是十分重要也是十分必要的;根據(jù)國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線并貫穿于我們整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中;基于此，作者結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工作，進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的分析和闡述。

2.進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的具體策略

2.1對(duì)數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就必須重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng)，必須研究學(xué)生的思維規(guī)律，通過(guò)研究尋找到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及這些規(guī)律在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用;對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)主要包括兩個(gè)方面，首先必需重視學(xué)生“抽象思維能力”的培養(yǎng);其次，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行“形象思維能力”的培養(yǎng);其中“抽象思維”是指，通過(guò)直觀的感性認(rèn)識(shí)上升成理性認(rèn)識(shí)的一種思維活動(dòng);而“形象思維是”指;在感知的基礎(chǔ)上對(duì)事物表象進(jìn)行想象、創(chuàng)造的一種思維方式;而教學(xué)是鍛煉學(xué)生思維的有效手段，所以我們應(yīng)該充分的利用教學(xué)的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于我們數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中去，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，具有十分積極的促進(jìn)作用。

2.2對(duì)創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)其根本的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力，所以在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們的教學(xué)方式應(yīng)該堅(jiān)持以啟發(fā)為主，反對(duì)灌輸式教學(xué);其次，在教學(xué)實(shí)踐中要為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造出適宜學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的平等自由的學(xué)習(xí)氛圍，要讓學(xué)生能夠積極的思考，并具備一定的質(zhì)疑能力。

（1）在教學(xué)過(guò)程中提倡“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

其次，通過(guò)“一題多解”的練習(xí)，有助于學(xué)生突破自身的思維定勢(shì)，有助于學(xué)生加強(qiáng)各部分知識(shí)之間的聯(lián)系;通過(guò)自主探究，學(xué)生在找到不同解法的同時(shí)，還提高了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

（2）構(gòu)建“一題多問(wèn)”促進(jìn)開放和深刻思維的形成。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)例題和習(xí)題的講解過(guò)程中，我們要積極的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生關(guān)注知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)內(nèi)在聯(lián)系去分析和解決問(wèn)題;同時(shí)在解題過(guò)程中，要求學(xué)生緊緊的抓住已知條件，努力發(fā)掘未知條件，并從中發(fā)現(xiàn)隱含條件;其次，教師可以不斷的變換問(wèn)題的條件與角度，來(lái)增加問(wèn)題的深度與廣度，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性和深刻性。

2.3對(duì)心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)具有明顯的教育功能，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和辯證主義精神，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的邏輯能力和分析能力，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和心理素質(zhì)都具有十分重要的作用，同時(shí)通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的性格和自尊、自強(qiáng)、樂觀、進(jìn)取的精神;對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情兩個(gè)方面;一方面，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在科學(xué)技術(shù)中的運(yùn)用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情;另一方面，通過(guò)深入淺出的數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)知識(shí)的積累并培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)腦，樂于思考的能力。

2.4注重對(duì)非智力因素進(jìn)行培養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，我們對(duì)非智力因素也要引起足夠的重視，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師通?？梢圆扇　靶〗M合作”，“一幫一帶”等多種形式達(dá)到愉快學(xué)習(xí)的目的;其次，在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，非智力因素起著十分重要的作用。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在我們的教學(xué)環(huán)節(jié)中一定要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這既是新課程改革的具體要求，也是學(xué)生的內(nèi)在需求;通過(guò)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生各方面的能力，同時(shí)也可以促進(jìn)我們“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的積極轉(zhuǎn)變;作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該堅(jiān)定不移的做好學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的工作，為學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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