視頻教學在基層醫院低年資護士培訓中的應用

李飛

【摘? 要】目的：觀察視頻教學在基層醫院低年資護士培訓中的應用效果。方法：隨機選取2017年1月-2019年1月期間在基層醫院培訓的低年資護士38名，采取電腦隨機選取法將其分成觀察組和對照組各19名，對照組行傳統教學方法，觀察組行視頻教學方法，對比兩組培訓效果。結果：同對照組比較，觀察組護士的護理綜合能力、教學效果及對教學滿意度評分均較高，組間數據差異顯著（P<0.05）。結論：對醫院低年資護士培訓中采取視頻教學方法，可有效激發護士學習興趣，提高護士護理綜合能力及對教學滿意度。

【關鍵詞】視頻教學;低年資護士;護理培訓;效果觀察

【中圖分類號】R47????? 【文獻標識碼】A????? 【文章編號】1672-3783（2019）04-0243-01

護士的護理能力的優略不僅影響臨床護理水平，更直接影響患者的救治效果，良好的護理配合對提高患者治療效果尤為重要。而往往由于低年資護士的護理操作及應變能力過低，致使醫院的醫療技術水平受到嚴重影響，從而降低了患者對臨床護理滿意度。所以，應加強低年資護士護理能力培訓，提高低年資護士的護理綜合能力，是確保臨床護理效果的關鍵。為此，本次研究詳細分析了視頻教學在醫院低年資護士培訓中的應用效果，詳情闡述如下。

1 資料與方法

1.1一般資料

現將綜合醫院2017年1月-2019年1月期間的38名低年資護士分成對照組和觀察組各19名，觀察組護士年齡21-24歲，中位年齡（22.5±2.2）歲;對照組護士年齡20-24歲，中位年齡（22.0±2.1）歲。兩組護士基本資料對比差異較小（P>0.05）。

1.2方法

對照組護士培訓中采取傳統教學方法，由護理部培訓老師在示教室對護士進行各項護理操作講解及示范;觀察組行視頻教學方法，①由各科室選拔出1名護理經驗豐富的護士作為科室帶教人員，科室帶教人員協助護士長對低年資護士進行培訓及考核;②由護理帶教老師制定出各項培訓項目，并觀看多媒體視頻教材。由科室帶教人員通過多媒體教材進行實踐演練，使護士能夠充分了解掌握日常護理過程中醫用物品準備、技能操作規范、臨床業務查房及護理評估等護理管理全過程，并詳細講解護理要點理論知識，并提出護理過程中的存在問題，讓護士進行討論分析，充分激發護士學習意識及潛在能力，培養護士的應變能力及臨床決策能力^[1];③臨床實踐教學：由各科室臨床帶教老師定期帶領低年資護士共同參與臨床護理查房及護理實施當中，提高低年資護士對臨床護理內容及護理綜合知識的掌握度^[2]。

1.3觀察標準

由護士長和各科室帶教人員對兩組低年資護士的理論知識、護理操作能力、溝通應變能力及護理應變能力等護理綜合能力進行考核評分對比，并采用調查問卷方式將兩組培訓教學模式對教學老師的課程內容是否新穎、實用、課堂是否有感染力、能否激發護士學習興趣等教學效果及護士對教學滿意度進行調查評分，每項分值為100分，得分越高表明上述指標越好。

1.4統計學方法

使用SPSS19.0軟件處理數據，并且通過（）描述兩組計量數據，行t檢驗，兩組數據差異在統計學上顯著，P<0.05。

2 結果

2.1兩組計量數據評分對比

觀察組護士的護理綜合能力、教學效果及護士對教學滿意度評分同對照組各項評分數據相比均較高，兩組數據差異顯著（P<0.05），見表1、表2。

3 討論

良好的臨床護理水平不僅體現了護理的專業性，更能提高患者臨床治療效果。而針對基層醫院低年資護士，由于臨床實踐工作時間較短，其工作經驗不足，致使在護理過程中常會因護理技術操作不熟練，導致護理水平降低，而且易發生護理操作不當而引起的不良事件，從而導致護患糾紛發生，影響臨床護理水平及患者治療效果^[3]。以往臨床針對低年資護士主要是由護理部培訓老師給予常規的講解培訓，但由于科室輪班制，部分護士無法親眼看現場操作模擬，而且傳統的培訓教學方法枯燥乏味，致使護士的學習積極性降低，從而導致培訓達不到理想效果^[4]。因此，近年臨床相關研究中，將視頻教學結合臨床實踐應用于低年資護士培訓當中，該教學方式主要通過以各科室護理骨干為帶教人員，由護士長帶領通過視頻教學結合實際演練對護士進行培訓，使護士能夠詳細了解掌握各科室護理流程及要點，并通過討論分析提高護士的學習積極性和激發護士的潛在能力;同時通過臨床實踐，大大提升了護理人員對臨床護理相關知識及護理技巧的掌握度^[5]。

這在本次分析結果中也顯示，同采取傳統培訓教學方式的對照組護士相關數據比較，采取視頻教學培訓教學方式的觀察組護士護理綜合能力、教學效果及對教學滿意度評分均較高。

綜上所述，視頻教學在基層醫院低年資護士培訓中的應用效果較好，對提升醫院的護理培訓教學水平及低年資護士的護理綜合能力起著重要性作用。

參考文獻

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