淺析教育游戲在初中信息技術課上的運用

李少勛

摘 要：教育游戲在教學過程中的應用主要是在教材的基礎上，與游戲的本質特點相結合，并充分挖掘游戲具備的內涵，將游戲形式和教學有機融合起來的教學方法。該文首先以教育游戲的內涵為切入點，進一步分析在初中信息技術教學中應該注意的問題，對今后在初中信息技術課堂中的教學方式提出相關建議。

關鍵詞：教育游戲；信息技術；運用

隨著我國新課標教材的實施，針對初中生的信息技術這門學科的教學任務和要求也有所提高，所以在初中生信息技術教學上要不斷突破和創新。由于計算機普及到各個學科，針對初中生來說接觸網絡游戲的機會大大增多，甚至把游戲當做一種主要的娛樂方式。然而游戲帶來的不一定只有消遣，隨著游戲形式逐漸繁多，教育游戲作為一種新興的以教育為目的的游戲方式橫空出世，其對初中生的信息素養提高有著很好的帶動作用。

一、教育游戲的內涵和實施意義

1.教育游戲的內涵

教育游戲是嚴肅游戲形式之一，是指專門針對以教育為目的而進行開發的游戲形式，具備更強的專業性質，表現出教育性、娛樂性并行的雙重特點。各界學者對教育游戲概念的界定大致分為兩種，第一種是認為教育游戲的本質是游戲，其通過娛樂的方式展現出一定程度的教育目的性和教學手段性，學生在游戲的過程中能得到知識的提高和技能的訓練；另一種觀點強調教育游戲的性質是學習軟件，把教育游戲認為是一種集娛樂性、可玩性、趣味性為一體的學習軟件，具有很強的應用性質。

2.實施意義

教育游戲在教學過程中的應用主要是在教材的基礎上，與游戲的本質特點相結合，并充分挖掘游戲具備的內涵，將游戲形式和教學有機融合起來的教學方法。教育游戲的本質是“以游戲學習知識”，讓枯燥乏味的理論學習變得生動輕松，通過引導學生在游戲的過程中注重對理論知識的銜接、對技術的運用，成為引導學生學習知識的有效途徑。教育游戲符合現代化課堂教學的要求和標準，脫離刻板的應試教育背景，更加注重培養學生思維的發散和個性的發揚，其打造出的游戲化教學更加能緩解初中學生緊張的學習壓力和心理狀態，獲得豐富的學習體驗和合作樂趣，讓學生享受游戲的同時又能獲得技能的學習，處于一種享受并歡快的狀態和氛圍之中，提高了信息技術教學的課堂效率和教學質量。

二、教育游戲在初中信息技術教學中的應用

1.通過教育游戲激發學生學習興趣

興趣是讓一個人堅持到底的重要動力。對于初中生來說，他們對任何感興趣的事物都會有仔細探究的心理，因此要緊緊抓住初中生這一成長心理狀態，運用教育游戲形式培養學生的學習熱情。激發學生的學習興趣，不僅能促使學生養成主動探究的好習慣，更能引導學生樹立積極的、正確的、健康的學習目的。在初中信息技術課堂中，需要不斷進行實踐操作，枯燥乏味的上機流程會讓初中生的注意力轉移，因此提升初中信息技術課堂的效率是關鍵。在初中信息技術教學中運用教育游戲的方法，利用靈活性很強的游戲形式參與到計算機使用中來，提升操作訓練的趣味性。比如通過競賽性游戲，老師設定競賽問題，讓學生以小組為單位進行問題討論，之后進行回答比拼，回答結果正確性最高的一組，會具有提出下一個問題的權力。這樣一來通過游戲的形式進行教學，使信息技術課堂變得更加豐富多彩。同時在實踐的過程中，遇到難度較高的技術性問題，通過共同探討，學生自主找出解決方案獲得答案，會更加具有成就感，提升學生的學習信心，增強學習的主動性。

2.通過教育游戲提升學生學習能力

教育游戲教學方法對學生自主學習能力有了進一步的要求，因此在初中信息技術教學中，可實行游戲化教學方式，讓游戲成為學生在日常學習生活中主要的學習形式，讓學生成為學習主體掌握主動地位。信息技術學科中，學生多進行自主探究對學習方面有很大的幫助，利用教育游戲，讓學生在游戲過程中掌握每個程序的步驟性和關鍵環節，學習其中運用的方程式運算程序，并且游戲會大大地吸引學生的興趣。所以進一步增強了學生主動探究的想法，提升了學生自主學習能力。同時，初中信息技術課對學生的創新意識也有了更高程度的培養，讓學生極大程度地發揮主觀能動性。因此在教學過程中使用教育游戲來大力倡導學生發揮想象、積極創新，并且教師多設計一些讓學生運用剛學到的知識來解決問題的實踐游戲，為學生在知識掌握和發揮主動思維上留有思考余地?？偟膩碚f，教育游戲創造出來的游戲化教學方式，能培育學生創新的意識，使學生的眼界得到了開闊，在學習的同時也更好地發揮了游戲教學法的價值。

3.完善游戲設計，發揮娛樂和教育雙重性

首先要設計出以教材上的基礎知識為標準，具有典型案例性質的教育游戲軟件。比如開發一款趣味答題游戲，讓學生在玩游戲答題的過程中，鞏固基礎知識，提升獨立思考能力。其次，由于目前的教育游戲大多為開發商研發出來的，針對學校在課堂上講述的內容還存在一定程度的偏差，因此，教育游戲的開發者不能僅僅局限在軟件開發商，包括學校教師、學生家長、心理學專家和教育專家以及初中生自己，都要展現自己的觀點和建議，參與到游戲的開發中來，這樣研發出的教育游戲對初中生來說才更具有針對性。

參考文獻：

[1]孫秋林，初中信息技術教學中游戲化教學的應用探究[J].教育教學論壇，2014（22）.

[2]代志明，游戲化教學在初中信息技術教學中的應用分析[J].赤子，2015（16）.

[3]李振瑛，游戲化教學在初中信息技術教學中的應用[J].教育現代化，2018（33）.