淺談小學語文新課改

吳大楨

摘要：現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現代化社會所需的一代新人發揮重要作用。

關鍵詞：語文教學;新課改

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）05-0061-01

九年義務教育語文課程的改革，應以馬克思主義和科學的教育理論為指導，總結我國語文教育的成改得失，借鑒各國母語教育改革的經驗，遵循語文教育的規律，努力建設與現代社會發展相適應的語文課程，在培養學生思想道德素質、科學文化素質等方面發揮應有的作用。

1.教師善于學習、勤于轉變觀念是有效教學的根本

教師是學習活動的組織者和引導者，因此我們要努力適應新課程改革的需要，繼續學習，更新觀念，豐富知識，提高自身文化素養，要精心鉆研教科書，研究自己的教學對象，從本課程目標和學生具體情況出發，靈活運用多種教學策略，通過與學生平等對話的合作互動，加強對學生的點撥和指導，有針對性地組織和引導學生在語文實踐中學會學習，最終實現教學相長。

在質量觀、人才觀方面，新課程提出了“三維”教學目標：過程和方法，知識和能力，情感態度和價值觀。語文教學不僅要培養學生聽、說、讀、寫的基本能力，還要堅持可持續發展和終身學習的原則，讓學生全面發展，使學生真正學會求知、做事、生活和共處，為他們終身發展奠定堅實的基礎。所以與傳統的語文教學相比，新課程背景下的語文教學，應該把如何培養學生創造能力作為我們必須關注的課題。在教材觀方面，我們要由過去的“教教材”轉變為“用教材教”。教學過程中，要活用教材，也就是創造性使用教材。一是“信奉而不唯是”，二是“遵循而有所立”。“不唯是”即要根據實際情況調整教材;“遵循”，也就是不能丟開教材，隨心所欲。一句話，在用教材作為培養學生的工具時，要結合社會、學校、學生的實際情況而有所創新。

2.了解學情、以學定教是有效教學的基本立足點

“知己知彼，百戰不殆”，打仗如此，教學亦如此。了解學生的學習需要、學習環境、學習態度、學習方式、學習習慣、思維特點、生活經驗、個性差異，認知規律等，哪些方面很欠缺，具有很大的提升空間，哪些方面已經有了很好的發展，這些了然于胸，備課就有了針對性，否則就是盲人摸象，花了力氣，收效甚微。而目前的語文現狀是：由于學生層次的各不相同，教師無視這些因素，從自己的主觀出發設計教學過程。我們經常看到這樣的教學設計或是課堂教學：教師精心設計了精美的課件，惟妙惟肖的展示了課文中所描寫的內容。從現場來看，學生似乎很感興趣，沉迷其中。但是一分析很多是無效教學：其一，從學生角度講，這節課他們幾乎不需要動什么腦筋，只是欣賞和配合老師的問題而已。其二，學生從這節課學到了什么？是他們主動參與學習、參與探索嗎？他們得到了什么發展？學生們在語文課堂中“學到了什么”和“怎樣學”是同等重要的問題。所以優秀的語文教師在課堂教學中能夠教學得法，很大程度上決定于對學生的全面了解，了解他們的心理狀態，懂得他們的思想、感情，并能預測他們可能發生的疑問，使教學雙方能協調一致，了解學情，才能以學定教。

3.掌握各種基本的讀書技能

讀書并不是一件輕易的事情，傳統的教學方式導致學生讀死書，但是新課程改革如果走了極端就會導致學生不會讀書。到底哪些是讀書的基本技能呢？首先，學生要懂得讀書要有感情，能夠動情地去讀書;其次，學生會默讀，能夠不動聲地抓住文章的核心;第三，能具備快速閱讀和略讀的技能;第四，讀書的同時能夠思考，能概括能質疑。課程標準專門規定了課外閱讀量，這是一個很好的進步，如果教師能讓學生確實完成課程標準所規定的閱讀量，那么學生一定會掌握各種基本的讀書技能。

筆者認為語文教學通過閱讀要培養學生語感，這是非常重要的。就新課程改革而言，如果學生并沒有完成所規定的課外閱讀量，課上也沒有很好地去進行語文閱讀，那么語感的培養就很難形成，學生只有具備了一定的語感，才能學好語文。也只有具備了一定的語感才能真切感受到祖國文字之美，體會作者在文章中蘊含的感情。語感的培養最主要就是讀，學生必須下工夫來完成閱讀量。但是教師也要給予引導，此時傳統教學方式中的一些方法是可以借鑒的，比如重點段落分析，抓關鍵詞等。

4.掌握基本的學習方法

前面幾個內容，歸結到最根本，無論什么教學方式都需要給予學生學習方法的傳授，授人魚不如授人漁，這是所有教師所期望的。所以不論怎么改革，教師都要把學習方法的傳授放在第一位。對于語文課程而言，會讀會寫會說，能讀能寫能說都需要一定的方法支持，不是教師講幾節課就能實現的，還需要學生在課下自己下工夫。

語文課程從某種意義上來說，是人文性和工具性相結合的關系，一虛一實，緊密相連。不論虛實都得抓，而且兩手都得硬。一方面給予學生充分的人文關懷和人文熏陶，讓學生能夠在語文課堂上形成健康的心理和美好的人格;另一方面，還要給學生打好語文學習的基礎，為他們的長遠發展，為他們的全面發展奠定基礎。兩者千萬不能割裂開來，如果只是突出工具性，就陷入傳統教學模式中沒有走出來，如果一味地突出人文性，則是從一個極端走向另一個極端。作為小學生，基礎是根本，全面是發展方向，教師要以學生為本，一切從學生的發展著眼。