孩子，我們一起玩兒

摘 要：其實，孩子們最喜歡和成人一起玩游戲，尤其是他們的父母和老師。當你參與到孩子們的游戲中，你會發現孩子們長大了，他們會思考，他們有主見，他們還有責任感，他們會讓你體會到更多的快樂，而你會在游戲中會更懂他們。

關鍵詞：游戲；規則；自我管理

滑梯是孩子們最喜歡的大型玩具之一，滑滑梯不但可以培養孩子的勇敢精神，還可以培養孩子的禮讓精神，讓孩子在游戲中學會交往，學會自我保護。今天的戶外活動，我便帶著孩子們來玩大型玩具滑梯。剛交代完游戲規則，孩子們便爭先恐后地沖上了樓梯，然后依次從滑梯上滑下來，玩兒得很開心。但小凱卻與以往不同，要在往常，他總是沖在最前面，可今天，他卻在滑梯下站著看，并不急著去樓梯那里……

過了好一會兒，也許是覺得從樓梯上滑梯不夠刺激，只見他兩手抓著滑梯兩邊，開始從滑梯下逆向往滑梯上爬。看到其他孩子從上面滑下來的時候，他還像玩雜技似的松開一只手，讓那些孩子通過。幾個淘氣的孩子見了也開始學著他，從滑梯正面向上爬。這下秩序全亂了，膽大的孩子接著滑，膽小的孩子卻滯留在滑梯上不敢向下滑。就這樣滑梯上的孩子越擠越多，滑梯上的下不來，滑梯下的上不去。這樣很危險，在推搡中，孩子容易互相碰撞，甚至從滑梯上摔下去，發生意外。我開始提醒、勸說他們，可還是有幾個調皮的孩子不聽勸告。無奈之下，我只好請那幾個不聽勸告的孩子站到自己身邊反省反省，用暫時停止游戲的方法來懲罰他們違反規則的危險行為。

然而，還是有些孩子趁著老師不注意就故伎重施。老師們盯完這邊盯那邊，精神狀態時刻處于高度緊張中，生怕一個不小心，孩子們會因此受傷。看到這種情況，我靜下心來想了想，忽然靈機一動，大聲對正在玩耍的孩子們說：“看你們玩得那么開心，徐老師也想玩了。”于是孩子們紛紛邀請我一起上滑梯。我不慌不忙地從樓梯走上滑梯，又在孩子們關注的目光中坐下，孩子們目不轉睛，似乎很想看看老師是怎么滑滑梯的。沒想到的是，當我從滑梯上滑下來后，孩子們竟開心地鼓起掌來，好像我做了多么了不起的事似的。我微笑著起身，再一次在孩子們關注的目光里，從樓梯走上滑梯，又從滑梯上慢慢滑下。孩子們也紛紛跟著我，高興地按規則繼續開始游戲。

兩次以后，我站在一邊沒有再上滑梯。看我不再和他們一起玩兒了，幾個孩子又來邀請我。我適時地搖了搖頭，為難地說：“老師真的很想和你們一起玩兒，可老師擔心你們，因為有的小朋友總是不遵守規則，那樣滑滑梯會很危險，老師得保護好你們啊。”聽我說完后，孩子們互相看了看，立刻表示自己會遵守規則，就連小凱和那幾個淘氣的男孩子也表示不再淘氣，拉著我的手拽著我向滑梯走，還有幾個女孩子站出來主動充當小老師。看到這樣的情景，我覺得我的目的快要達到了，就點頭笑道：“好吧，我們一起玩兒。”接下來的游戲中，我一邊和孩子們一起游戲，一邊關注著孩子們的安全，孩子們竟然真的很遵守規則，偶爾有孩子不按游戲規則玩耍時，小老師也能及時制止。

其實，孩子們最喜歡和成人一起玩游戲，尤其是他們的父母和老師。當你參與到孩子們的游戲中，你會發現孩子們長大了，他們會思考，他們有主見，他們還有責任感，他們會讓你體會到更多的快樂，而你會在游戲中更懂他們。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》中有這樣一段表述：“教師在教學過程中應與幼兒積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養幼兒的獨立性和自主性，引導幼兒質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進幼兒在教師指導下主動地、富有個性地學習。把規則這個“難題”留給孩子，既提高了孩子們解決問題的能力，也增強了孩子們的自控能力，由他們自己確立的規則更容易被他們采納和遵守，和孩子們一起游戲，讓他們學習自我管理，自我保護，不但能成為孩子們的朋友，還能激發孩子們潛在的責任感，教師何樂而不為呢？老師們，讓我們一起說：“孩子，我們一起玩兒吧！”

參考文獻：

《基礎教育課程改革綱要（試行）》

作者簡介：

徐黎，女，漢，湖北襄陽，教研主任，中級，本科、學前教育，單位：襄陽市清河幼兒園，郵編：441000。