淺談提高高中藏文教學實效性的策略探究

摘 要：高中藏文學習中，應基于藏文信息對學生展開精神上的熏陶，強化學生的文學素質，將豐富的藏文內容導入課堂，引發學生的積極討論，轉換課堂的角色定位，盡可能引導學生走進主體空間中，感知藏文的美妙無窮，引領學生自覺、主動、自發地展開藏文的系列探索，在課堂上能夠暢所欲言地表述出自己對藏文的理解，誘發學生的藏文情感意識，從而達到課堂教學的實效性。

關鍵詞：提高；高中藏文；教學；實效性；策略

引言：

高中學生的知識儲備逐漸豐富起來，此時教師應注意對學生的藏文素質引導，先激發學生的自覺性，促使學生具備藏文學習的主觀能動性，逐步建立藏文的自主空間，鼓勵學生從不同的角度進行藏文的聯想與構思，強化學生的藏文情感體驗，利用多樣化的教學形式，讓高中藏文學習更加有趣，激發學生的課堂積極性。藏文學習中應熏陶學生的心靈，培養學生的聽說讀寫能力，鼓勵學生發散思維，獲得獨立的藏文理解。

一、明確教學目標

藏文學習環節，教師只有明確了教學的目標，才能夠讓學生找到學習的方向，進而有條不紊的展開自覺討論，教師不宜過多干預學生的思路、想法，如若學生提出與主題、主旨并不完全相符的觀點，也應尊重學生的想法，聽取學生的意見，了解學生的思路形成過程，減少對學生對錯的批判。藏文中應具有開放問題空間，學生盡可能多視角地展開討論，通過閱讀的不同形式，激發學生的閱讀積極性，在閱讀中提綱挈領摸索文章內涵，梳理藏文的知識脈絡，感知藏文的精髓。一堂課中，教師可以預留出一部分時間，讓學生可以獨立地展開討論，教師只做點撥和引導，幫助學生由淺入深地分析藏文，獲得獨立學習的喜悅。還可以拓展辯論、合作討論、生活經驗分享等模式，讓學生的自主體驗更加深刻。

二、激發學生的學習興趣

“學習的動力在于興趣。”只有將興趣點燃，才能使學生成為學習的積極進取者，才能使學生成為知識的真正主人。所以，要提高教學的有效性必須提高學生學習藏文的興趣。現在的大部分高中生，尤其是理科生，想對藏文說“我愛你”真的不容易。如何激發學生的學習興趣，我認為以下兩點可以嘗試。

1.讓學生明白學習藏文的必要性。藏文是一切學科的基礎，是重要的交際工具。學好藏文不僅要應付考試，在學習其他學科，或者生活中也會時常會接觸藏文，有好的藏文功底，能讓自己的學習生活更輕松。

2.科學運用輔助教學設備。多媒體教學作為課堂教學的輔助教學，可以使抽象的東西形象化，有具體感。運用多媒體，可以視聽結合，生動的畫面，優美的音樂，可以讓學生感受美，激發學生的學習興趣。

三、做好班級學情分析

班級學情也是影響有效教學的因素之一，每個班級學生的基本情況都不一樣。學生在學習方面有何特點，學習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何，成績如何等都要了解清楚。只有了解這些方面的情況，才能根據學生的特點選擇不同的教學方式。一堂課的好壞，得通過學生來驗證，具體表現為考試成績。有的學生成績總是原地踏步，其中原因有很多種，比如，缺乏學習興趣，缺乏學習主動性；教學內容枯燥，無法點燃學生的熱情之火；學習態度不端正等等。作為藏文老師只有找出“病因”，才能“對癥下藥”。

四、做好課前準備

實施有效課堂教學策略對語文教師素質提出了更高的要求和更大的期望。教師個人要練就一身過硬的教學基本功。高中藏文教師要博覽群書、博古通今，要成為雜家，要努力具備“百家講壇”易中天、王立群等名家睿智思想、淵博學識和縝密思維。

1.文學造詣要厚實，能用新課標新理念高屋建瓴地思考問題和解決問題。當前高中藏文課堂教學效率低下的一個重要原因是教師的內功不夠扎實、自身素質不高，語言文字功底欠佳、文學底蘊不厚實，導致課前準備工作蒼白膚淺，難以適應當前新課標對高中藏文提出的新要求。

2.要求教師要提高精選信息的能力。雖然多數教師課前都能認真備課、鉆研課標和教材，但是由于自身素質的原因，導致許多教師對教材內容把握的高度不夠。

3.有效篩選信息的能力十分有限。課前準備僅僅只是停留在對教參和現成教案的照抄照搬，不能根據教學目標要求，精心設計課堂教學。在深挖教材或超越教材、有效捕捉選擇信息上還不能駕馭自如，更不具備在課堂上隨機應變的良好語文教育機智。教師備課不單純是寫教案，而且必須精心選擇適合學生接受的有效信息，不僅要花工夫鉆研已有的教材教參，更要結合學生實際，精選能夠在課堂中生成的而不是偶然和隨意的其他資料和內容。只有這樣，才能為實現高中藏文課堂教學高效率和績優化奠定堅實基礎。

五、提高教學方法

創設情境、營造和諧愉悅的課堂教學氛圍、充分調動學生學習的積極性和主動性是提高高中藏文課堂效率的重要因素，也是高中藏文實施成功教法的集中體現。不同課堂情境，有著不同韻味，使學生產生不同的學習心理，帶來的是不同的課堂效果。如，注入式的滿堂灌，課堂節奏緩慢呆板、無起伏波瀾，課堂氣氛如死水一潭，教師滔滔不絕，學生昏昏欲睡。這樣的課堂教學節奏與新課改的課堂節奏是背道而馳的。眾所周知，人在和諧愉悅的氛圍中思維處于最佳的狀態，學生在和諧愉悅課堂氛圍中，才能進入最理想的學習狀態。教師要善于運用科學的教學策略，創建和諧的課堂氛圍。語文教師更加要注重運用親切的笑容、適度的幽默、鼓勵性語言、師生平等互動等方法營造良好氛圍，創設學生學習的良好情境。

結束語

可見，藏文教學中教學方法的改革首先必須從繼承入手，應多方面地挖掘和利用藏族傳統教學方法中一切有價值的成分，批判地繼承。只有科學地承前，才能有效地啟后。

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