淺談小學體育課堂教學探究

蔣偉

摘 要：對于大多數小學生來說，最喜歡的就是體育課。小學生普遍有比較強的好奇心，也非常好動，特別是低段的學生?？沙浞掷脤W生的這個特點，正確引導學生健康、安全、有效地鍛煉。本文根據小學體育課的特點，分析了教學內容的合理選擇與搭配問題，討論了促進教學效果的幾種教學方法。體育教學活動大多數在室外開展，如何選擇適合的教學內容，組織好教學，激發學生主動參與到體育課活動中，并且可以在鍛煉身體的同時豐富其情感體驗，促進身心健康發展，是體育課教學很重要的目的。

關鍵詞：體育課堂；課堂有效性；趣味性

體育課堂教學是學校體育的重要組成部分，是培養學生終身體育意識，養成良好的鍛煉身體和講究衛生的習慣，增強體質，提高健康水平和社會適應能力，促進學生的全面發展的重要措施，是實現學校體育目的和任務的基本途徑。因此，關注學生的運動興趣和終身體育意識的培養，比關注學生的運動技能掌握更為重要。注重學生的體育能力和健康水平的可持續發展，應當成為現代體育課程改革的重要理念和發展趨勢。體育課堂只有根據學生的需求，強調“以人為本”，重視個體的發展和個體差異，給他們創設輕松、自然的學習氛圍和展現自我的空間，才能充分體現新課標精神。否則改進教學方法和學習方式就成了為了改革而改革，而不是為了提高學習效益，更有效地達成課堂教學目標。

一、正確的選擇和搭配提高體育課的有效性

根據小學生活潑好動、善于模仿、希望得到肯定的身心特點，在選擇教學內容時應當以能夠激發其學習興趣、促進其健康發展為準則。教師可以結合當地的習俗等，將其與課堂結合，使課堂內容更加貼近生活。在教學內容的搭配上，應當根據學生的特點，采取先易后難、先靈敏后力量等方法，因材施教，合理搭配。具體說來，按照學生不同的體育水平，進行不同層次的教學。對剛起步的學生，教學內容主要是一些基本活動，如體操、走、跳、攀爬、簡易舞蹈等，同時與對應的游戲教材相結合，容易被吸收，有利于維持學生的注意力，收到良好的效果。對于基本活動掌握較好的學生，以投、跳、小足球、韻律活動、武術等為主要內容，并且可以搭配一些富有趣味的比賽或者游戲。而對于體育素質較高者，則以發展其速度、靈敏、柔韌等素質為主，搭配某些體操、加速跑、武術、跳遠等活動，讓小學生掌握一到兩項用來健身的項目，養成良好的體育習慣，為今后自覺堅持體育鍛煉打下基礎。

二、關注學生的個體差異，發揮學生的主體意識

“學生是教育的有效載體，學校存在的根本依據，學生的自我選擇決定了學校的存在?！斌w育不僅是‘體的教育，更是‘人的教育。”學校體育教育中的一個關鍵所在、核心問題就是：學生作為人的特性就在于他的本性的豐富性、微妙性、多樣性和多面性。所以不但要充分理解、尊重學生的需要、能力及學生的發展的多樣性、多面性、多維性，更要尊重、重視學生在生活實踐中自己選擇創造的權利與責任。我們提倡的個體性學生觀，是根據學生的心理特點尊重其主體感受，發揮其主體作用。因此，在課堂教學中，把學生擺在主體位置，不但要重視學生個體的認知發展，而且要看到學生個體是會思考、有感情、能活動的具有獨立人格的有機體，把探索和創造的權利與責任交給學生，看學生在學習實踐中的創造。

三、注重課堂的對話與體驗，創設良好的學習情景

一直以來有種錯誤的觀念，認為體育課不需要注重師生之間的交流、對話等等。這種錯誤的觀念對于體育課的有效進行會帶來不利的影響。在體育課堂中，教師和學生都應該通過學練不斷感受、思考、體悟、探索。教師針對學生身體技能和運動技能發展敏感期較為集中的特點，利用指向激勵、維持、調控等教學手段，及時對學生進行指導，使每個學生都有所學習和操練。尊重和信任學生，給他們創設一個健康、和諧、愉悅、民主、寬松的學習情境?！斑@種不斷地交流和不斷地探索和發現的過程，不但對于學生具有持續地感發力和激發力，使他們愛上體育，愛上體育學習，并終其一生不間斷地鍛煉、健身、欣賞體育運動技術，有的則因有了特殊的生活觀察和體驗，有了特長且有了思想和感情，而從事終身的體育鍛煉?！?/p>

四、注重體育練習的有趣性

無論什么學科，練習是學生各種技能形成的基本途徑，而體育則更是需要肢體上的練習。優化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要盡量做到多樣化，趣味化。例如在廣播操的練習中，我充分利用學生的心理特點——自我榮譽感很強，于是先激勵學生，看看誰做得最好，哪個小組最先完成老師布置的任務等，激勵學生。然后我先安排學生自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等，其間教師則運用精講示范、恰當點撥、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養了學生濃厚的學習興趣。

結語

“教材、教師、學生三個主體的動態平衡”，即教材的不斷豐滿化，教師不斷豐富化，學生不斷充實化的過程。學生在上體育課的同時，不僅僅有學到新知識的新奇，還要感受到上體育課的快樂，“教”與“學”才能更緊密地聯系在一起，從而讓學生更加喜歡上體育課。同時，教師應當注重滲透思想教育以及心理健康教育，培養學生健全、健康的人格，以及果斷、勇敢的精神。

參考文獻：

[1]袁福來.體育課堂教學改革.中國校外教育綜合上旬，2015.03期.

[2]陳景霞. 如何進行體育課堂常規改革 .體育教學教學與研究.