淺談初中信息技術課堂教學實踐

金艷艷

摘 要 初中生積極思考和好奇。他們對信息技術知識很感興趣，但缺乏自律，導致課堂信息技術效率低下。為了提高課堂教學效率，有必要從教學內容，課堂規則，小組合作和教師素質等方面構建符合初中生特點的信息技術課堂。

關鍵詞 初中信息技術課程;實踐能力;創新能力;電腦知識

如何培養學生的實踐創新能力一直是信息技術教師關注的焦點。本課程的信息技術具有新穎性，實用性，靈活性和邏輯性的特點。只有掌握這些特點，教師才能有效提高學生的創造性思維能力和實踐能力。

1培養學生的信息能力和信息意識

在教學過程中，教師應提供“數據庫”，以便學生可以在“數據庫”中獲得有用的資料。此外，信息技術的主題與其他科目不同，是一門整合知識和技能的課程。它要求學生不僅要學習理論知識，還要掌握實踐技能。而信息技術教育，學習的最終目的是能夠將信息技術作為一種學習手段，實現這一目標，首先要求學生具備扎實的知識基礎和熟練的操作和應用能力，在基礎知識和操作能力的教學中是培養信息技術能力的最低要求。信息技術教育本質上是一門實用而實用的學科。無論是從最基本的文本輸入，編輯和排版，還是電子郵件發送，網頁瀏覽，網頁制作等，都需要經過實際操作才能完成。雖然現在有很多更先進的語音控制（語音）輸入，但是全世界都會操作電腦，必須有超過90%的人習慣使用鍵盤，鼠標等電腦輸入設備來操作，命令電腦，處理電腦[1]。

2對學生進行有效的指導，評估和鼓勵

在初中信息技術教育和教學中，通常鼓勵學生通過開展基于探究和研究的學習活動來實踐自主創新。在自主創新的實踐中，教師不僅應該是課堂的觀眾，還應該是教育，教學和教學的指導者，評估者和鼓勵者。學生在協作學習和探究學習中，往往無法解決問題，在這種情況下，教師要及時引導和幫助，在指導過程中解決問題，教師必須運用良好的教學方法，引導學生解決問題，使學生解決問題的能力，逐步提高創造性思維能力。作為指導和幫助，教師應合理地指導和幫助學生解決學習過程中遇到的問題。教師作為評估者，應合理評估學生的學習過程，對學生的學習給予積極的評價和鼓勵，同時指出存在的問題，使學生能夠不斷自信，不斷改進問題，提高自己的學習能力。找到真正正確的道路去培養好學生的創新和實踐能力。此外，課堂氣氛是促進教學順利發展的催化劑，也是確保初中信息技術課程有效性的重要條件。因此，信息技術教師能否在教學過程中營造輕松愉快的學習氛圍，是提高信息技術教學效率的關鍵。想要營造良好的課堂氛圍，學生和老師的首要任務是保持師生關系的和諧，一般來說，教師在教學過程中處于領先地位，因此，教師應該改變自己的觀念和態度，積極行動在與學生相處的過程中了解學生，關心學生，促進師生在課堂教學中建立和諧的關系，例如，教師可以設計一些有趣的師生互動環節，讓學生測驗通過信息技術等方式競爭，增加學生直接參與課堂教學的機會，使初中學生個性活潑，能否在課堂上活躍的特點得到充分釋放，但需要強調的是，在與學生打交道時，教師應保持良好的心態和意識，一位老師在一定程度上進入了課堂的精神，決定了班級的氣氛，并且在課堂突發事件面前，不要驚慌不隨便，輕松處理和控制課堂情況才能使班級氣氛可以保持輕松愉快的旋律。除了與學生積極溝通外，教師還可以通過多種輔助手段激活課堂氣氛。對于信息技術課程，多媒體平臺的使用可以最大限度地發揮其自身課程屬性的優勢[2]。

3實現生活的教學內容

在初中信息技術課程中追求生命教學，教師需要從學生的社會生活中探索相關材料，確保學生能夠通過生活感受信息技術的優勢，從而對一些抽象的概念學生就能夠有感性認知，最終能夠學習將信息技術應用于生活。

例如，在“計算機網絡”的教學中，很多學生可能，首先，計算機網絡的概念，功能，分類，缺乏對知識的清晰認識，教師從學生的日常生活中網上沖浪，電子郵件和其他場景，引導學生了解哪些包含網絡通信語言和計算機網絡知識，如IP地址。在這一生的教學中，把計算機網絡中的枯燥，抽象的知識轉化為生動的生活現象，確保學生在課堂教學難點的基礎上掌握生活，有利于學生利用教學內容解決生活網絡問題，真正推動了初中信息技術課堂教學內容的有效轉化。這樣的轉化不是簡單的強制性知識灌輸，而是讓學生在思考和分析的基礎上去構建自己的知識體系，更好的發展學生的綜合素養。

總之，初中信息技術的生活方式教學具有明顯的優勢。通過實現生活方式的教學內容，教學方法和教學過程，不僅可以創造生活方式的信息技術教學情境，還可以激發學生的學習潛能和興趣，有效培養學生的核心信息技術素養。

參考文獻

[1] 宋素燕.研究性學習在初中信息技術教學中對學生創新實踐能力培養提高的應用研究[D].石家莊：河北師范大學，2014.

[2] 巫曉俊.基于自主學習能力培養提高的初中信息技術教學實踐研究[D].成都：四川師范大學，2013.