基于Moodle平臺(tái)音樂教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

馮淵

摘 要： 為了提高高校音樂教學(xué)的效果，基于Moodle平臺(tái)設(shè)計(jì)了音樂教學(xué)系統(tǒng)，系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu)，包括用戶登錄模塊、Moodle平臺(tái)模塊、數(shù)據(jù)庫模塊;對(duì)系統(tǒng)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。結(jié)果表明，應(yīng)用該系統(tǒng)之后，學(xué)生的課堂提問次數(shù)與回答問題次數(shù)增多。

關(guān)鍵詞： Moodle平臺(tái); 音樂教學(xué); B/S結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)： H315.9

文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A

文章編號(hào)：1007-757X（2019）06-0132-03

Abstract： In order to improve the effect of music teaching in colleges and universities， a music teaching system based on Moodle platform was designed. The designed system adopts B/S structure， including user login module， Moodle platform module， database module. Finally， the system was used in music teaching. The application effect was analyzed， the results show that after the application of the system， students liked to ask and answer questions， the numbers of questions and answers all increased.

Key words： Moodle platform; Music teaching; B/S structure

0 引言

Moodle平臺(tái)是一個(gè)教學(xué)管理軟件，基于建構(gòu)主義設(shè)計(jì)，包含多樣的功能，如教學(xué)、作業(yè)、測試等，該平臺(tái)問世之后經(jīng)過升級(jí)改造，被越來越多的學(xué)科應(yīng)用在教學(xué)過程中。近年來，在信息化環(huán)境中，學(xué)校教育理念發(fā)生了巨大變革，這場變革的核心是教學(xué)模式的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，高校音樂教學(xué)亦是如此，將Moodle平臺(tái)應(yīng)用在音樂教學(xué)過程中，可以為學(xué)生提供一種個(gè)性化協(xié)作式的富媒體學(xué)習(xí)環(huán)境[1]，因而在此提出基于Moodle平臺(tái)的音樂教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

1 高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀及平臺(tái)解決的問題

縱觀當(dāng)前的高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀可知，專業(yè)音樂教學(xué)采用集體教學(xué)的方式，教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)局限于使用的教材，教學(xué)過程依賴于教師的講解和示范演奏，以“口傳心授”為主，理論教學(xué)占據(jù)的課時(shí)比例較高，教學(xué)完成之后，教師定期組織學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，這種教學(xué)方式存在以下弊端，一是，隨著擴(kuò)招的開展，學(xué)生的數(shù)量越來越多，教師隊(duì)伍不能滿足于日益增長的學(xué)生數(shù)量，開展大班教學(xué)之后，由于課時(shí)有限，教師對(duì)每位學(xué)生指導(dǎo)的時(shí)間也有限，學(xué)習(xí)效果不甚理想，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是，課下學(xué)生和教師的交流機(jī)會(huì)較少;三是，音樂課程的在線教學(xué)資源不完善。

在音樂教學(xué)中應(yīng)用Moodle平臺(tái)，可以解決如上問題，一是，學(xué)生可以利用課下時(shí)間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)課堂講解的知識(shí)，提前完成知識(shí)傳授，在課上可以針對(duì)具體的問題進(jìn)行提問，使課堂教學(xué)集中于學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣學(xué)生可以在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的音樂知識(shí)，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和分析，實(shí)施過程性評(píng)價(jià);二是，還可以通過Moodle平臺(tái)的在線答疑模塊，通過平臺(tái)實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”的互動(dòng)，打破空間局限性，加強(qiáng)學(xué)生與教師的課下交流，實(shí)現(xiàn)交互教學(xué);三是，建設(shè)課程在線資源模塊。

2 Moodle平臺(tái)概述

Moodle即Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment（模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境），它是一個(gè)免費(fèi)的開源軟件，定制適合要求的教學(xué)和學(xué)習(xí)平臺(tái)[2]，與眾多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)相比具有以下優(yōu)勢(shì)：第一，它是一個(gè)綜合的系統(tǒng)化平臺(tái)，符合B/S結(jié)構(gòu)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，滿足課程內(nèi)容安排、教學(xué)評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)等需要。第二，Moodle平臺(tái)的符合建構(gòu)主義設(shè)計(jì)理念。第三，Moodle平臺(tái)突破了時(shí)空限制，強(qiáng)調(diào)合作與交流[3]。第四，平臺(tái)采用一致的界面設(shè)計(jì)風(fēng)格，技術(shù)門檻低，可以采用自由免費(fèi)的Linux平臺(tái)搭配Apache Web Server，或是使用Microsoft Windows平臺(tái)搭配IIS或Apache Web Server;安全性高，窗體傳送都會(huì)經(jīng)過數(shù)據(jù)驗(yàn)證和Cookies加密等。

3 基于Moodle平臺(tái)音樂教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

基于Moodle平臺(tái)的音樂教學(xué)系統(tǒng)采用三層B/S結(jié)構(gòu)，用戶登錄界面、數(shù)據(jù)庫模塊與Moodle平臺(tái)模塊實(shí)現(xiàn)分離，系統(tǒng)各部分的關(guān)系如圖1所示。

3.1 系統(tǒng)登錄模塊設(shè)計(jì)

用戶登錄輸入正確的用戶名和密碼，即可進(jìn)入系統(tǒng)，其登錄流程圖如圖2所示。

3.2 Moodle平臺(tái)模塊

（1） 平臺(tái)安裝

由于Moodle平臺(tái)是用PHP開發(fā)的Web軟件，所以安裝Moodle之前還需要配置環(huán)境，選擇操作系統(tǒng)、設(shè)置Web服務(wù)器、安裝數(shù)據(jù)庫、配置PHP運(yùn)行環(huán)境等[3]。Win7系統(tǒng)環(huán)境下，web服務(wù)器：可以是IIS，但最推薦的是Apache。PHP：當(dāng)前最低也是5.3，基本上都是5.5或以上至少。數(shù)據(jù)庫：主要是MYSQL和Oracle。這里也是推薦MySQL。Moodle官方網(wǎng)站最近推出了一款用于Windows環(huán)境下的Moodle完整安裝包Moodle Windows Installer-latest.zip，內(nèi)含了Moodle 2.8dev（Build： 20141002）（2014100200.00）和可以創(chuàng)建Moodle運(yùn)行環(huán)境的應(yīng)用程序，如Apache 2.4.4;PHP、MOODLE系統(tǒng)的安裝P 5.4.25（VC9 X86 32bit thread safe）+PEAR;MySQL 5.5.32（Community Server）。在官網(wǎng)上下載該安裝包， 解壓雙擊啟動(dòng)文件。當(dāng)運(yùn)行路徑最后顯示為：“APACHE and MYSQL are running…”時(shí)，在IE瀏覽器地址欄中輸入http：//localhost，便可以進(jìn)入Moodle 2.8系統(tǒng)的安裝界面了。進(jìn)入Moodle官網(wǎng)，然后下載Moodle軟件包（Moodle2.2.2. zip）;對(duì)安裝包進(jìn)行解壓，將解壓后的文件移到計(jì)算機(jī)-D盤-用戶文件夾下;雙擊start Moodle.exe開始安裝;安裝完成后在瀏覽器地址欄輸入http：//locallhost，在語言欄中選擇中文;確認(rèn)安裝路徑;進(jìn)行數(shù)據(jù)庫設(shè)置，密碼設(shè)置，端口號(hào)默認(rèn)為3306，也可以為其他端口號(hào)，只要不跟其他軟件端口號(hào)沖突就行;確認(rèn)安裝，安裝-Moodle 2.9dev（Build：20141113）;設(shè)置用戶名，密碼等，完成安裝任務(wù)。

（2） Moodle平臺(tái)結(jié)構(gòu)

Moodle平臺(tái)模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)如圖3所示。

平臺(tái)的用戶包括管理員、教師和學(xué)生，不同用戶的權(quán)限不同，由于篇幅有限，只對(duì)關(guān)鍵模塊的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行敘述。

1） 用戶管理。用戶管理的關(guān)鍵代碼如下：加載用戶

*/

public VOListResponse loadUsers（GridParams pars，String serverLanguageId，String username） throws Throwable {

Connection conn = null;

……

}

其中學(xué)生用戶上傳時(shí)，選擇利用Excel軟件批量導(dǎo)入學(xué)生數(shù)據(jù)。在Excel工作表第一行中輸入五個(gè)必須字段（username;password;firstname;lastname;email），錄入學(xué)生的信息，完成之后在EXCEL中將文件另存為*.csv格式，并確認(rèn)，關(guān)閉EXCEL。用記事本打開另存的csv格式文件，并另存為UTF-8格式，另存時(shí)選擇文件編碼。系統(tǒng)管理登錄之后，在左側(cè)系統(tǒng)菜單上選擇用戶—賬戶—上傳用戶。

2） 添加音樂課程。在Moodle平臺(tái)安裝完成后，添加音樂課程如“和聲學(xué)”、“音樂鑒賞”、“音樂學(xué)概論”、“|中外音樂史”、“民族音樂概論”等，根據(jù)需要填寫“課程編號(hào)”“課程名稱”“課程簡介”等，設(shè)置好課程的其它選項(xiàng)，即可生成一門課程。

3） 上傳視頻。在Moodle中，傳送的視頻文件如果太大，將無法上傳至服務(wù)器，對(duì)此可修改：打開安裝文件夾中的apache2目錄下的php.ini文件，找到以下內(nèi)容進(jìn)行修改。upload_max_filesize=20M;max_execution_time=300;post_max_size=12M;修改參數(shù)保存之后，重啟服務(wù)器，設(shè)置生效。

4） 在線提問與答疑。應(yīng)用該平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的在線交流，學(xué)生可以對(duì)音樂學(xué)習(xí)中的相關(guān)問題進(jìn)行提問，教師進(jìn)行答疑，且在線聊天內(nèi)容支持文本、圖片、URL、笑臉、嵌入HTML等，聊天記錄存在在系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中。

5） 布置課業(yè)。根據(jù)教學(xué)需求布置音樂教學(xué)課業(yè)之后，還可以設(shè)置音樂教學(xué)中每次作業(yè)提交的截止日期和最高分，教師還可以清楚了解學(xué)生作業(yè)的遲交時(shí)間，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)。

6） 訪問跟蹤。教師也可以查看每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄，如訪問某音樂課程的次數(shù)、時(shí)間以及場所、成績;報(bào)告可以以圖表的形式動(dòng)態(tài)生成，同時(shí)也支持下載，教師可通過EXCEL等其它工具對(duì)下載數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析。

（3） 數(shù)據(jù)庫模塊

數(shù)據(jù)庫選擇MySQL，需要對(duì)數(shù)據(jù)庫及數(shù)據(jù)庫目錄進(jìn)行創(chuàng)建。

1） 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫

使用選擇的MySQL數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，創(chuàng)建一個(gè)空白的數(shù)據(jù)庫，CREATE DATABASE moodle DEFAULT CHARACTER SET UTF8 COLLATE utf8_unicode_ci;

創(chuàng)建一個(gè)用戶并設(shè)置密碼，賦予該用戶在該數(shù)據(jù)庫中的適當(dāng)權(quán)限，GRANTSELECT，INSERT，UPDATE，DELETE，CREATE，CREATE，TEMPORARYTABLES，DROP，INDEX，ALTER ON moodle.* TO moodleuser@localhost IDENTIFIED BY 'yourpassword';

2） 創(chuàng)建數(shù)據(jù)目錄

創(chuàng)建一個(gè)空目錄來保存Moodle文件。該目錄不能放置在web服務(wù)器的www目錄下，并且必須具有web服務(wù)器用戶的寫入權(quán)限。通常，或者使web服務(wù)器用戶擁有該目錄，或者使任何人（everyone）都有寫入權(quán)限。

4 具體應(yīng)用分析

本文以“世界民族音樂”課程中的“印度音樂文化”的教學(xué)對(duì)基于Moodle平臺(tái)音樂教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用進(jìn)行具體分析，系統(tǒng)管理員首先在平臺(tái)上添加課程“世界民族音樂”，導(dǎo)入學(xué)生用戶數(shù)據(jù)，之后，教師上傳教學(xué)計(jì)劃及相關(guān)教學(xué)資料，開始進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)分成課前、課堂及課后三部分。

（1） 課前部分。教師在Moodle平臺(tái)音樂教學(xué)中上傳“印度音樂文化”的相關(guān)教學(xué)資料、視頻等，如上傳“祈禱科里希那神的德儒帕得”之后，要求學(xué)生欣賞，提出相關(guān)問題，如“聲樂旋律的線條如何？有無裝飾音？有何節(jié)奏律動(dòng)性？”等，教師和學(xué)生可以對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行在線討論，確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、針對(duì)點(diǎn)。

（2） 課堂部分。教師針對(duì)課前提出的問題，針對(duì)性的導(dǎo)入主要教學(xué)內(nèi)容，講授印度基本背景文化及印度音樂基本內(nèi)容如印度的地圖、著名的世界七大奇跡之一的建筑——泰姬陵、印度的服飾、印度不同信仰的教徒，并通過系統(tǒng)播放“環(huán)球采風(fēng)——印度”片段、印度的代表樂器圖片，針對(duì)系統(tǒng)中學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題進(jìn)針對(duì)性的解答，最后進(jìn)入實(shí)踐創(chuàng)作與演奏階段，用鋼琴試著演奏十大塔特體系，了解拉格的音階體系，感受拉格的風(fēng)格特征。帶領(lǐng)學(xué)生一起用課桌敲擊汀塔拉，配合演唱，學(xué)會(huì)塔拉基本的節(jié)奏型。用吉他作為低音伴奏樂器，代替坦布拉琴，模仿視頻中的簡單的伴奏形式。

（3） 課后部分。對(duì)于教師來說，可以進(jìn)行如下操作：1）在線跟蹤訪問。教師對(duì)系統(tǒng)中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況、成績進(jìn)行針對(duì)性的統(tǒng)計(jì)分析，2）布置課后作業(yè)。布置課后作業(yè)上傳至平臺(tái)中，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。3）在線測試。定期利用平臺(tái)的在線測試模塊，組卷對(duì)學(xué)生的“印度音樂文化”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行測試。4）教學(xué)評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的《印度音樂文化》學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。5）在線答疑。對(duì)于學(xué)生在課后復(fù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行在線解答。

對(duì)于學(xué)生來說，可以進(jìn)行如下操作：1）在線學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)“印度音樂文化”中的知識(shí)，并根據(jù)教師上傳的資料和視頻，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容。2）在線測試。選擇教師發(fā)布的“印度音樂文化”試卷進(jìn)行在線檢測。3）在線提問，對(duì)于復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)中的相關(guān)問題進(jìn)行在線提問。4）提交作業(yè)。教師布置的“印度音樂文化”的作業(yè)之后，在線完成并提交。5）查看成績、評(píng)價(jià)。查看在線測試的成績及教師的評(píng)價(jià)。

對(duì)于應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式與基于Moodle平臺(tái)的教學(xué)方式時(shí)，學(xué)生的提出問題次數(shù)與回答問題次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如圖4所示。

5 總結(jié)

本文對(duì)基于Moodle平臺(tái)的音樂教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，并對(duì)其應(yīng)用效果進(jìn)行分析，實(shí)踐表明，基于Moodle平臺(tái)進(jìn)行音樂教學(xué)，可以顯著提高學(xué)生課堂提問與課堂回答的積極性，因此，在今后的研究和探索過程中應(yīng)該不斷完善平臺(tái)功能，使高校音樂教學(xué)效果不斷提升。

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（收稿日期： 2018.06.11）