“繁”字原來這樣寫

李金霞

那是一堂語文寫字課，按照以往的常規教學，我讓學生先觀察，然后跟隨我在空中描，接著我在黑板上范寫，學生再練寫。當我在黑板上范寫“繁”字時，剛剛寫到第四筆“橫折鉤”，學生七嘴八舌地喊起來，“老師寫錯了”“老師這個字您寫錯了”……

當時我很納悶：沒寫錯呀！我仔細看了看，問道：“是筆順錯了嗎？”一個學生站起來說：“老師，不是筆順錯了，這個字的豎不出頭，并且沒有鉤。”我一聽更納悶了，說：“不可能，這個字老師都寫了20多年了，上下結構，上半部分是個‘敏字。”

聽我這么一說，有的學生在下面小聲嘀咕：“是不是書上印錯了？”有一個學生拿著書指給我看，“老師，你看書上就是這么寫的。”我一看，果然像學生所說的。我心想：書上肯定是印錯了。

這時，另一個學生拿著與教材配套的寫字書對我說：“老師，寫字書上也是這么寫的。”我趕忙接過來一看，確實豎不出頭，而且沒有鉤。

這時我有些糊涂了，心想：難道真的是自己寫錯了？可從來沒有人告訴我這么寫不對呀。

我不甘心，于是拿出現代漢語詞典查找，我發現詞典上的字與教材上的寫法一樣。這時有幾個學生也查起了詞典，他們把詞典紛紛舉給我，爭先恐后地說：“老師，詞典上也是這么寫的……”一個學生站起來說：“老師，我想這個字之所以這么寫，一定是給下半部分騰地方。”

這一次我真的是心服口服了，我承認自己確實錯了。怎么辦呢？這么多學生的眼睛注視著我，想到自己平時總是教育學生知錯就改，可自己犯了錯誤，難道對學生就沒有交代嗎？想到這里，我鄭重地對學生說：“原來‘繁字這樣寫，老師謝謝你們，是你們糾正了我20年的書寫錯誤，老師真誠地感謝你們。”聽了我的話，學生的臉上露出了燦爛的笑容。

通過這件事，我從孩子們身上不單單學會了一個漢字的書寫，更深深地感受到他們身上那種可貴的求真、求實精神。相信這個小小的課堂“插曲”，會給我和我的學生留下深刻的印象，他們和我都會永遠記住“繁”字原來這樣寫，更會明白質疑求證的重要性。