新課改背景下初中語文教學方法改進策略

南吉

摘 要：新課程改革向教育工作者提出了更高的要求，如何在提升教學有效性的同時發展學生的學習能力和綜合素質成為廣大初中教師必須思考的問題。本文分析了有效課堂的內涵，并就如何提升初中語文教學有效性提出了幾點對策。

關鍵詞：初中語文；教學；有效性；內涵；對策

隨著新課程標準的推行及教學改革的不斷深化，廣大初中語文教師逐漸認識到當前制約初中語文創新與改革的最大難題仍然是課堂教學低效問題。提升初中語文課堂教學有效性，不但是新課程改革進一步深化落實的需要，也是提升教師教學水平和發展學生能力的需要。因而我們有必要就如何提升初中語文教學有效性進行探討，并總結出一套切實可行的有效教學策略。

一、高效課堂的內涵

高效課堂指的是高效率、高效益、高效果的課堂。從課程改革的角度來看，高效課堂指的是在教學過程中以教師、學生健康、穩定、持續發展為本，實現新課程三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀）落實的最優化，是以盡量少的時間提高教與學的效率，從而實現教學效果的最優化。

高效課堂的具有以下特點：（一）充分利用教學時間。教師在安排課堂的教學內容時要充分考慮多方面的情況，把教學的難易程度有效控制好，充分利用課堂的每一點時間，使教學進度在高效適度的頻率中穩步進行。（二）有效融合課堂要素。當教學把教學的各類要素有機結合起來時教學才能最大程度地發揮其作用。這就要求教師在教學中不斷了解學生的學習情況，從而更好地把課堂效率調動起來。（三）預設與生成的統一結合。課堂教學通過師生間的交流，教師可以根據科學的預設來提升學生的素質，從而達到預設與生成的綜合效果。（四）學生參與度高。通過不同形式的活動，激發學生的興趣與熱情，學生在實踐中提升了對問題的認識，提升了學生對課堂教學活動的參與度。

二、初中語文有效教學策略分析

1.精心備課，優化課堂設計

教師的備課質量對于教學有效性有著顯著的影響。課堂應該是教師引導下的互動過程，是靠師生的合作來完成的。所以要提高課堂的學習效率，教師必先提高課前設計。備課過程中，教師應首先了解本堂課的教學目標、教學內容，對教材進行深入研究，準確把握本堂課的教學重點和難點，細致縝密地設計整個教學過程，通過備課確保課堂上的每一分鐘都在自己的掌握之中，從而確保整個教學過程的高效率、高效益。

2.善用教學手段，有效創設情境

語文的教學本質在于讓學生感受作品所蘊含的感情內涵，只有在情感上打動學生，才能讓學生在情感上和作者達成共鳴。語文教師在授課時要善于啟發學生，充分發揮學生的想象力，把學生引入作者創作作品時的背景里，情景再現。這樣既激發了學生的想象力，又可以激發學生的學習興趣，改變枯燥乏味的課堂氛圍。

例如在教授蘇教版語文七年級上冊《濟南的冬天》一文時，可在課堂開始通過多媒體課件向同學們展示濟南冬天的美景，再現課文情境，使學生更容易想象和理解課文中所描述的“濟南的冬天”。同時，鋪設教學情境的過程也是啟發學生的過程。教師不妨在展示多媒體課件的同時，就課文內容提出一些啟發性的問題，引導學生帶著問題和任務進行課文的學習。這樣一來，學生準確地把握了學習要點和學習方向，課堂效率得以大大提升。

3.關注自主學習，適當引導點撥

新課改背景下，自主學習、合作型學習模式被廣泛地運用到初中語文課堂教學中。而這些相對自由的學習模式下，學生的學習活動得不到全面的約束，學習效率難以保證。為了提升課堂效率，教師應充分關注學生的學習活動，在合適的時機進行恰當的干涉，以起到引導、點撥的作用。首先，為了提升學習活動的效率，避免學生在學習過程中偏離了正確軌道，教師應在布置學習任務時明確指出本次學習活動的目的、方向、重點和難點；其次，初中學生的認知水平和學習能力往往參差不齊，學生在參與課堂活動時，難免遇到這樣那樣的困難。此時教師應及時給予點撥和幫助，促使學生盡快找到學習方法和形成正確思路。

4.注重評價激勵，促進學習延伸

如果學生對語文課程的學習產生了濃厚的興趣，那么他們將主動進行課外學習，這樣一來教學效率將得到大幅度提升。為了促進學生學習活動的拓展和延伸，教師應注重教學過程中的評價與激勵。首先，課堂上應對學生的出色表現進行及時的表揚，使學生在學習過程中獲得滿足感和愉悅感；其次，要優化作業設計，促進課外學習活動的開展，作業內容不應過于呆板和繁重，而應注重提升開放型和趣味性，對作業完成情況出色的同學進行公開表揚，從而實現對全班同學的有效激勵，進而激發學生的學習興趣，成功地將學習活動延伸到課外，真正實現自主學習和自主探索。

三、總結

綜上所述，教學效率問題是新課改下初中語文教學中首先要解決的問題。教育工作者應在充分認識高效課堂內涵和特點的前提下，通過對備課、課堂引入、課堂點撥、課外學習等各個環節的精心優化來提升教學效率和質量。

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