基于核心素養的高考英語備考策略

呂曉雅

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0108-01

2018年的高考英語試題與往年相比，保持了一貫的思路與風格。難度略有下降。試題突出了對英語學科語言運用能力的考查，而非單純地對語法詞匯知識的考察，體現了高考選拔人才和指導中學教學的雙重作用。試卷結構由易到難，梯度把握得比較好，沒有偏題怪題，強調對基礎知識和基本技能的考查，同時呈現了基礎性、交際性和能力性的特點。本人通過對試卷主觀題的分析以及在高考閱卷中發現的問題進行整理和總結，與君共勉。

1.語法填空部分

從體裁來看，這篇短文是說明文。介紹了中國近年來根據人民膳食變化調整農作物種植結構，為全球生態環境保護作出的貢獻。在宣傳介紹中國社會和經濟發展的同時，引導學生傳承和發揚中華優秀傳統和偉大民族精神。該題要求考生具有較強的語篇邏輯分析能力，還要掌握詞匯的各種形式。從題目設置看，分為有提示詞和無提示詞兩種。有提示詞考察了現在完成時、副詞、不定式、名詞、形容詞、一般過去時、及動詞-ing形式。無提示詞的考查點包括對定冠詞、連詞和關系代詞的考查。兩者的比例為7：3，與往年保持基本一致。

對教學的啟示：加強對基礎語法知識的掌握，比如定語從句中關系詞的使用。簡單的詞性轉換規則，尤其是形容詞變副詞，還有動詞變名詞。不規則動詞的書寫也是容易出錯誤的地方。今年考察了動詞grow的過去分詞形式，很多考生就是因為拼寫出錯而沒有得上分。另一方面，對于答題技巧也需要進行強化。比如無提示詞填冠詞、介詞、連詞或代詞，有提示詞填名詞、形容詞、副詞或動詞。還有不同詞性考察的方向也不一樣。比如動詞要注意時態和語態，以及非謂語動詞形式。形容詞要注意與副詞的轉換以及比較級的形式。

2.短文改錯部分

短文是一篇夾敘夾議文，作者回憶了童年與父母玩游戲的小故事，表達了“父母之愛子則為之計深遠”的親情。文章貼近學生生活，容易引起學生共鳴，真實生動。文中共有十處錯誤，其中八處是改錯，一處是缺詞，一處是多詞。考點分別為：（1）名詞修飾名詞Friday night，該項得分率很低，有的考生將其改為Friday is，還有的考生不分大小寫friday。（2）名詞單復數sort。（3）冠詞as a kid。（4）動詞不定式to watch。（5）情態動詞后面跟動詞原形to去掉。（6）人稱代詞的一致性us改為me。（7）缺系動詞 am。（8）動詞詞組play with。（9）動詞時態are改為were。（10）關系副詞where改為when。

每年的改錯題得分都不高，今年也一樣，平均分數只有3分。有得滿分的考生，同樣也有得零分的考生。失分原因有兩個方面，一方面是基礎知識不扎實，很多錯誤學生平時自己也在犯，所以難以改出來。另一方面是做題技巧沒有掌握，題目要求只有十處錯誤，而有些考生抱著僥幸心理改了十幾、二十處。根據要求，從第十一處起不計分。還有則是改錯符號不規范。這些問題在平時學習中完全可以通過練習來解決。

3.書面表達部分

從題目來看，要求寫一則書面通知。而近幾年全國卷的書面表達都是以寫信為主。通知是在生活中非常實際且高頻的寫作形式，這就更加強調了英語寫作的應用性。也就是要求學生用英語做事情。本寫作為文字提示類的半開放式作文，考生有較大的發揮空間。寫作的情景設置真實，同時，寫作選題貼近學生生活，包括觀看主題為Growing Together的英文短片的設計，讓學生有話可說，有利于學生發揮一定的創新性，符合英語課程標準的理念。

學生答卷存在的主要問題：（1）不會劃要點。題目中給出的三個要點中，第一個要點是主要點，需要進行合理的拓展，比如觀影的目的是為了紀念學校建校110周年。第二和三個要點是次要點，一兩句話就能表達清楚。不需要進行拓展。除此之外，英文短片Growing Together這個名字必須出現。這也是一個次要點。有些學生不注意審題，容易遺漏要點。要么把時間地點忘記寫了，要么就是電影的名字沒有通知清楚。還有些學生分不清主要點和次要點，不知道該寫些什么。于是，為了湊字數，寫了些無關緊要的。得不上分數。（2）基本功欠缺。基本功的好壞嚴重影響成績。作為高三學生，還經常出現一些基礎性的錯誤，比如第三人稱單數后面謂語動詞沒有加s，具體時間和地點不會正確的表達，“周天下午兩點到四點在學校會堂觀影”正確的表達是The movie will be shown in school hall on Sunday afternoon from 2 oclock to 4 oclock. 有些學生寫成了The movie will be shown on school hall in Sunday afternoon 2 to 4. 這些基本知識的錯誤會導致無法得到及格分數。（3）書寫不清晰。書寫過亂影響閱卷老師理解會扣除卷面分數。（5）抱有僥幸心理。有些學生把前面閱讀文章中摘抄了一段來湊字數，認為閱卷老師不會仔細看。這種情況均是零分。高考是影響每一個人命運的考試，閱卷老師一定會認真對待每一份答卷，公平負責地給每一份答卷打分。

從本次試卷來看，試題的設置緊扣課程標準的要求。語篇選材廣泛，涵蓋人與自我、人與社會、人與自然三大主題。各種題型的搭配科學合理，不僅全面考查考生的綜合語言運用能力，還滲透對考生交際能力、思辨能力和學習能力等學科素養的考查。對我們平時教學帶來的啟示有：一方面，加強學生語言綜合運用能力的培養，即從聽、說、讀和寫方面均衡發展，不能為了背單詞而背單詞，過分強調單詞的記憶，而忽略了運用語言的訓練，則會得不償失。以打好基礎為抓手。另一方面，以課程標準所設定的四大學科核心素養為發展目標，即語言能力、文化品格、思維品質和學習能力，培養具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的人才。總而言之，“死記硬背”式的學習方法已經無法滿足現在的高考對考生的要求，只有順應國家的教育方向和政策，培養具有四大核心素養的人才為目標，才能真正地教好英語。