工學結合模式下對工程造價專業課程體系的設計與實施的研究

朱芳 詹菁

摘 要：在工程造價專業教學中，應該以注重學生的職業核心能力為重要出發點，才能更好的為學生的未來職業規劃做好鋪墊。在教育實踐中，課程體系優化是重要的發展方向，也是培養學生實踐操作能力的重要教育手段，構建現代課程體系，直接關系到綜合教育質量。本文基于工程造價專業教學的現狀和問題進行深入研究，并結實際情況，探索在工程造價專業教學中的培養創新策略和途徑。

關鍵詞：工程造價;課程;體系;教育設計

引言

隨著我國教育改革的不斷深入，我國對于人才的培養更多的是強調綜合性素質，以符合社會需求為主要目的，培養全面性的人才。只有在綜合各方面、全面均衡發展的教育理念才能更好的適應今后的職業人才教育需求，同時為學生今后的學習奠定扎實的基礎。職業核心能力對于學生日后發展更具有今后的競爭力，單從工程造價專業教育來講，我們只有找準的課程定位，充分熟悉其教學內容和教學模式，有效借助企業等教育載體，才能更好的將職業核心能力融入到教學當中，并制定符合當代學生發展特點的培養方式和方法[1]。

一、工程造價專業教學的發展方向

（一）工程造價專業教學的方向與定位

在目前我國的工程造價教學體系中更多的是以生產技能為主要教學內容，同時由于更多的社會原因，在大部分情況下學校都會追求高就業率，所以在教育模式中不自覺的就會以市場需求為主要引導對象，這也深深地影響和學生的價值觀和就業去向。由于是以技能為主要謀生手段，那么在課程教育的方向上就會更多的偏向于理科，對于市場需求性的技能訓練更多，而工程造價專業教學長期以來都沒有得到廣大師生的重視，常常是以“配角”的定位鑲嵌在的教育體系中[2]。

（二）工程造價專業教學應適應形勢

近些年來隨著教育體系的不斷演化，在工程造價課程教學中，不斷地提升整體質量，并已經與市場和社會形成了一種很好的默契，隨著教育改革的不斷深化，越來越職業化，這樣的好處是為學生今后步入社會走向工作崗位，能夠提供更短的過渡期，直接讓就業更加容易，學生也可以更快的融入企業，并為企業創在價值。但是，很多工程造價專業課程與學生的主要技能和專業并沒能形成很好的互動狀態，這也導致了技工學院學生對于工程造價專業課程的積極性不高。

二、工程造價專業教學中存在的主要問題

（一）工程造價專業課程目標不明確

在工程造價專業教學中，很多工程造價專業老師對于本身的教學課程并沒有深入思考，更沒有將工程造價專業教育與學生的主要技能專業結合，往往都是以應試教育為主要教學目的，對于學生的職業工程造價專業能力卻至若惘然。工程造價專業如果不能和生活或者工作相聯系，那么更不會引起學生的興趣，會引起學生的抵觸情緒。所以說不明確的教學目的，既不利于老師制定教學計劃，也不利于學生提高效率[3]。

（二）工程造價課程與職業需求不符

在目前的工程造價專業教學中往往忽略的個體化差異性，很多學生的就業方向有著巨大差別。千篇一律的工程造價專業教學內容讓很多學生不能將工程造價專業和職業掛鉤，無法運用在實踐當中，就很少有發揮的空間，而工程造價又是需要經常鍛煉的技能，如果沒有發揮空間將失去它的意義，同時長期的生疏也會讓學生逐漸遺忘。這樣的學習不但沒能增加學生的職業核心能力，反而是浪費了時間和精力。

三、工程造價專業教學中的課程優化策略

（一）創新校企合作，營造教學環境

工程造價專業重在實踐，要充分利用校企合作平臺，營造具有實踐性的教學環境。我們不能以傳統的教育模式進行教學，而是要根據自身的教育特點進行校企合作情景創設。例如，我們可以在工程造價專業教學中引入更多的工程造價知識，讓學生可以將主專業與工程造價專業相聯系，不拘泥于課本教學，而是將企業實踐與學習情境搭設起來，讓學生在實踐上融入其中，再根據不斷的摸索和滲透，來提升學生的工程造價專業技巧，在耳濡目染和循序漸進中提升專業能力。基于這樣的分析，探索科學的校企合作路徑，對于提升工程造價專業綜合教育效果具有重要的意義，有待深入探索[4]。

（二）擴展實踐范圍，靈活運用知識

工程造價專業的學習不在于書本上的知識會了多少，而是在于對于知識的理解和運用，如果將所學到的工程造價專業僅僅局限于一個小范圍內，那么只會讓運用工程造價專業的能力越來越“枯萎”。對于職業核心能力的主要培養角度，提升學生對所學工程造價專業知識的把控能力和運用能力，所以我們需要從多角度、多維度、全方位的進行教學，在實踐中拓展工程造價專業的學習范圍，同時也是對應工程造價專業能力的自我提升和全面完善。我們可以鼓勵學生在本專業以外的學科中，嘗試工程造價專業的實踐運用，雖然可能是一個較為陌生的專業環境，但是只有陌生才能不斷試探，在試探中不可避免的會有失敗和錯誤，但是對于這種情況只要我們合理利用并加以改正，就會成為學生進步的基石[5]。

結語

綜上所述，隨著現代建筑產業的發展，工程造價專業愈發受到重視。在培養人才方面既要注重眼前的專業技能培訓，也要對學生日后的發展提供良好的臺階。在開展課程體系優化過程當中，我們在培養職業技能能力的時候，要將先進的教育理念融合到工程造價專業教學當中，從客觀的角度審視目前工程造價專業教學存在的問題和發展現狀，并從中找到癥結所在，以實事求是的教育思想為原則，尋求提升學生工程造價專業能力的途徑和策略，讓學生在步入社會之后可以更好的融入，并將自身的工程造價專業技能充分發揮在本職工作當中，更好的提高綜合素質，為學生更好的增強自身的職業核心能力。

參考文獻

[1]白雪.BIM技術在工程造價專業課程體系中的融入與研究[J].建材與裝飾，2019（27）：194-195.

[2]史立梅.應用型工程造價專業課程體系構建[J].四川水泥，2019（1）：256.

[3]慕彩萍.基于校企合作人才培養模式下的工程造價專業課程體系設置及教學內容的改革探討[J].建筑工程技術與設計，2019（18）：4890.

[4]李素偉.產教融合與高職工程造價專業課程體系構建[J].湖州職業技術學院學報，2019，17（1）：57-59，65.

[5]周怡安，熊亞軍.基于現代學徒制高職工程造價專業課程體系改革研究[J].職業技術，2019，18（4）：30-33.

作者簡介：

第一作者：朱芳，1980年10月，女，浙江杭州，現任杭州蕭山技師學院工程造價專業負責人，助理講師/工程師。

第二作者：詹菁，1984年8月，女，湖北武漢，現任杭州蕭山技師學院綜合技術系副主任，講師。