運用多媒體演繹英語精彩課堂

陳淼鳳

摘要：小學英語課程在我省從開始普及至今，已經走過了十多個春秋，而英語課堂也由原來的英漢互譯傳統方式變得越來越多樣化，特別是多媒體的使用更加是令到英語課堂精彩紛呈。本文從良師益友、記憶大師、世界的窗口、得力小助手四方面闡述了多媒體對英語課堂的好處。

關鍵詞：多媒體；英語課堂；精彩

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0095-01

本人從事小學英語教學工作已經十多年了，一路見證了英語版本的改革，更是經歷了英語課堂授課方式巨大變化，深深感受到多媒體對英語課堂的沖擊，此刻我最想告訴大家：“多媒體，英語課堂因你而精彩！”

多媒體是指將計算機、錄像機、錄音機和游戲機等技術融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環境。它可以接收外部圖像、聲音、錄像及各種媒體信息，經計算機加工處理后以圖片、文字、聲音、動畫等多種方式輸出，實現輸入輸出方式的多元化。隨著教育教學的改革，多媒體已經被許多學科運用到課堂上，特別是英語學科，運用了多媒體，英語課堂精彩極了！

1.多媒體，你是學生的良師益友

良師益友是指使人得到教益和幫助的好老師和好朋友。而興趣是指人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，是鼓舞和推動學生學習的主要力量。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。興趣是良師益友，她牽引著你走進趣味盎然的生活，她指引著你一步步去探索神奇美妙的世界，她引領著你去采摘甜蜜的成功果實。有了興趣的牽引，學生學習會更有動力。想當年剛開始有英語課時，教師都是用口耳相傳的教學方式，學生對其麻木甚至厭倦，而將多媒體技術引入課堂教學，無疑給教學注入了新的生機.多媒體以其信息豐富的表現力，強大的交互性，深深地吸引著學生.由于對這一新生事物充滿好奇，學生學習英語的興趣大大提高了，起到“課未始，興已濃”的效果。例如：在《Ive got a new book》一文的教學時，我將英語教學與信息技術進行整合，教學中使用了多媒體手段。一開始就用多媒體出現歌曲《Hands up and handsdown》，學生跟著屏幕和老師一邊唱一邊跳，這個熱身運動使學生一上課就被點燃了激情，接著我開始利用身邊的物品引出了Ive got這個句型，再利用實物初步學習sweater，dress，coat，T-shirt等有關衣服的單詞，之后利用多媒體出示有關衣服的圖片，書寫順序，播放讀音，讓學生通過直觀的學習對單詞的音、形、義記憶更深刻。再利用多媒體虛構一個大商城，讓學生代入情景去shopping.，用上本節課所學的句型和單詞給圖片配音。學生被繁美的畫面、舒緩的音樂所征服，陶醉于其中，舉手回答問題的學生絡繹不絕。整節課學生的學習興趣都非常高，教學效果極佳。平時在利用多媒體所上的課中，學生每次都是提前來到教室，上課專心致志，下課依依不舍，學生們真正把多媒體當成自己的良師益友了。所以我想說：“多媒體，英語課堂因你而精彩！”

2.多媒體，你是學生的記憶大師

要想學好英語，就要積累有大量的詞匯，詞匯就是英語的基礎，所以必須要花大力氣學習單詞、記憶單詞。單詞就像我們的漢字，博大精深，但是學起來卻枯燥無味。如果單純的領讀，不僅不會增加任何的教學效果，還會打擊孩子們學習英語的興趣。著名心理學家艾賓浩斯說過：“人類的遺忘曲線是先快后慢。”因此，每一節英語課都必須對單詞進行復習鞏固，這樣，學生對于學過的單詞或句型才能記憶深刻。過去的英語課堂上，老師基本上是通過制作卡片、黑板書寫等方式來呈現所學過的單詞，又或者是直接翻開課本的單詞表。而鞏固單詞的方法就是齊讀、小組讀、個人讀、大聲讀、小聲讀……方法單一陳舊。這個時候，多媒體的出現就成了學生的記憶大師啦！有了多媒體平臺，英語老師教學單詞的方式效率高、多樣化、靈活性強……這樣的課堂教學不僅可以事半功倍，對于學生記單詞這方面起到了立竿見影的效果。例如：在學習完一節課的新單詞時，我通過“火眼金睛”這個游戲（把所學單詞全部用大屏幕出示，在一秒鐘內去掉一個單詞，讓學生說出哪個單詞不見了）既讓學生快速記住了單詞，又培養了學生專注的良好習慣，何樂而不為呢？

3.多媒體，你是學生了解世界的窗口

英語教學不僅僅是讓學生牢記大量的詞匯，掌握扎實的語音基礎和基本技能，還應該通過學習英語了解世界，培養學生中外文化差異溝通的能力和理解尊重不同文化習俗的文化素養，開拓視野，增強民族與世界的跨文化交際意識。要做到這一點，僅憑課本上的幾篇文章、幾張圖片是不容易做到的，這時我們就需要借助多媒體這個平臺。例如：在講授第七冊第四模塊《Thanksgiving is my favouite festival》時，僅僅憑課本上呆板、單一的圖片，學生們只能進行抽象的理解和憑空的想象，無法真正了解感恩節等西方節日。于是，我在網上下載了Thanksgiving、Christmas和Halloween 等這些節日的來歷以及慶祝方式等的資料，讓學生在直觀的圖片和動畫中就學到了課本以外的其他知識，也從中了解了中西方的文化差異，無形中就開拓了學生的視野。所以我更要說：“多媒體，英語課堂因你而精彩！”

參考文獻：

[1]北京師范大學出版社《義務教育英語課程標準》（2011年版）.

[2]外語教學與研究出版社《英語教學指南》（新標準）總第13期.