城鄉結合處幼兒園如何開展園本課程

杜順利

摘? 要：園本課程，是以幼兒的身體生長與心理變化為核心，以社會各界及政府的支持下設計并展開的促進幼兒健康成長的教學發展規劃。作為城鄉結合部幼兒教師要開展不同的游戲活動，傳授新的科學文化知識，提高幼兒的審美鑒賞力，從而促進每一位孩子健康成長。

關鍵詞：城鄉結合處;幼兒園;游戲教學;文化底蘊;審美能力

在新課程標準的要求下，幼兒園教學也必須要與生活實際相關聯，根據不同情況采取不同的教學方法，關注于每一位幼兒的心理健康成長，增強幼兒的個性化教育。城鄉結合部，作為城市與鄉村的中間地帶，其教育基礎設施不夠完善，教育環境相對來說比較差，在教育管理上有一定難度。所以，作為幼兒教師，則更應該關注于幼兒的健康教育，把促進幼兒的健康成長作為工作的重點，培養幼兒的綜合能力。本文就城鄉結合處幼兒園如何開展園本課程進行研究，希望能夠給大家提供些許幫助。

一、開展游戲教學

在教育部發表的《3—6歲兒童學習與發展指南》中強調要從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域出發，促進幼兒的學習與發展。然而，對于幼兒來說，他們的語言系統與表達能力都還不完善，其思維能力也需要一定的鍛煉。那么，如何使幼兒接受幼兒園教育成為教育工作者所普遍關注的問題。在眾多的教育研究中，學者們逐漸形成了統一的認識，游戲對于教學來說起著至關重要的作用。幼兒在游戲的過程中，勢必與教師、同伴進行言語的交流，并且產生肢體的互動，提高了幼兒的動手與動腦能力，從而使幼兒獲得愉悅感和滿足感。作為城鄉結合處幼兒教師，必須了解幼兒的心理特點，設計適合幼兒發展的游戲活動，為幼兒營造良好的游戲環境，從而豐富兒童的生活體驗。例如，幼兒教師想要培養幼兒的平衡感，可以讓其做“平衡木”的游戲，讓幼兒在游戲中鍛煉對于平衡的感知，感受自己身體的控制力量;教師想要培養幼兒的運動感可以讓其進行丟手絹、踢足球、跑步等游戲，在游戲中讓幼兒感受跳躍的感覺，從而提高幼兒的體能;教師想要培養幼兒對于觸覺的敏銳性可以讓其進行“空盒尋寶”的活動，讓幼兒去觸摸物品，然后通過觸覺說出物體的名字。

二、彰顯文化底蘊

在一個擁有五千年歷史的國家，文化是我們所不可缺少的一部分，文化中所蘊含的思想與精神是一個民族的靈魂。對于幼兒教育來說，學習文化自然是一個重要的環節，它可以增長幼兒的見識、培養幼兒優秀的品格和人格魅力。在教育部發表的《3—6歲兒童學習與發展指南》中認為文字是人們表達對社會的認識的重要手段，幼兒在接受文化的過程中能夠更加深入地了解世界和分享世界。增強文化教育是城鄉結合部幼兒園園本課程中的重要精神支柱。學校必須要建設必要的文化娛樂設施，給幼兒打造舒適且多樣的教學環境，增強校園的文化氛圍;幼兒教師則必須要給兒童自由發展的空間，向幼兒傳遞正確的價值觀念，給幼兒以精神教育，讓幼兒在文化的熏陶之下培養良好的道德文化修養。例如，幼兒教師可以在班級后面設計一個“藝術墻”，讓幼兒在可以根據自己的想法和設計隨意的在墻上進行作畫，給幼兒一個展示自我的平臺。教師要向幼兒講解春節、端午節、中秋節等中華傳統節日的由來，讓幼兒感知中華優秀的傳統文化。除此之外，教師還可以推薦優秀的兒童文學作品讓家長與幼兒共同閱讀，然后課上或者在家長開放日進行分享、交流，從而提高幼兒的文化修養。

三、提高審美能力

美，在我們的生活中時時刻刻都存在著，它是這個世界一個獨特的存在方式。古往今來，無數學者都在討論“美”的含義，“美”的存在和意義，但是都不能窺其真意。美就是這樣一種似懂非懂，可解又不可解的感覺。美無法被人所清晰的定義，然而，審美的能力卻是可以通過鍛煉熟悉的。在《3—6歲兒童學習與發展指南》中說明了幼兒要培養他們發現美與創造美的能力，在大自然和社會文化生活中能夠萌發幼兒對美的感受和體驗。在城鄉結合部幼兒園的教學過程中一定要培養幼兒對美的感知力。幼兒教師可以開設與大自然有關的課程，讓幼兒親近自然、認識自然、尊重自然，在大自然中感悟天地萬物的變化，讓幼兒懂得事物發展的道理，提高幼兒的審美感受力。幼兒教師可以設置課外活動，讓幼兒靜靜地坐在草地上觀察周圍的一切，觀察樹葉被風吹動時的姿態、陽光照耀在花瓣上的樣子、小鳥在園中行走的腳步，在觀察中提高幼兒的審美能力。

綜上所述，對于幼兒來說，雖然他們的年齡比較小，在各個方面都還不成熟，他們的語言和動作都還顯得有些稚嫩，難以對社會和生活有一個明確的認知。但是，幼兒也是一個個獨特的生命個體，他們擁有屬于自己的情感表達方式與對待事物的看法。尤其是城鄉結合部幼兒園的孩子們，他們的心思更加細膩，對于世界有著強烈的好奇心。作為幼兒教師一定提高自身的專業素養，給予幼兒充分的理解與尊重，根據每個孩子不同的特點制定不同的教學方法，提高幼兒對于美好事物的認知，從而培養幼兒的綜合素養。

參考文獻：

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