對農(nóng)村小規(guī)模學校小學高年級語文課堂教學的幾點思考

焦娟

摘要：在農(nóng)村的小規(guī)模學校一般就是指學生數(shù)在100人以下的完小、教學點和中心小學，這些學校當中學生的數(shù)量有限，直接導致班級的分配數(shù)量相對較少，教師數(shù)量有限就直接導致教師在教學的過程中，擔任的教學學科數(shù)量較多。此外農(nóng)村人口數(shù)量的驟減也給農(nóng)村小規(guī)模學校的教學工作帶來了一系列的挑戰(zhàn)，農(nóng)村人口的降低就直接導致學生數(shù)量的減少，教師在教學的過程中甚至會出現(xiàn)幾個學生的現(xiàn)象，教師在面對學生數(shù)量的減少，降低了課堂教學的效果。這就直接導致學生在課堂中學習重量的降低。

關(guān)鍵詞：下規(guī)模；小學高年級；語文課堂；思考

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0063-01

前言

農(nóng)村小規(guī)模學校學生少，課堂氣氛不濃，教學設備落后，如何提高小學高年級的語文課堂教學質(zhì)量和效果，是農(nóng)村小規(guī)模學校語文教師思考和關(guān)注的問題。課堂教學關(guān)系著教師對語文知識的傳授是否完整，教學方法是否得當，學生是否全員參與到語文知識的獲取，是否把整節(jié)課的學習內(nèi)容全部消化吸收，這些是衡量一節(jié)語文課成功與否的關(guān)鍵。那么在面對農(nóng)村小規(guī)模學校小學高年級語文課堂教學中，我的經(jīng)驗也應該如此。小學高年級學生已經(jīng)具備了一定的語文素養(yǎng)，在拼音和識字方面都有了基礎，用形式多樣的活動、幽默風趣的課堂語言、精彩的課內(nèi)閱讀和課外閱讀豐富學生的知識面，才有助于幫助教師很好的開展小學高年級的語文教學活動，才能很好的培養(yǎng)學生學習語文的興趣，才能很好地提高語文課堂教學的效果，接下來我從以下幾個方面來探討。

1.用活動的方式培養(yǎng)小學高年級學生的語文課堂學習興趣

小學高年級學生渴望自我展示，通過展示自我風采來表現(xiàn)自己，體現(xiàn)自己的存在，獲得同學和老師的贊許和關(guān)注，根據(jù)這一特點，教師可以有針對性的設置許多和學生互動和提供學生展示的平臺和機會。比如在學習古詩詞的時候，可以讓學生提前積累古詩詞，課堂上利用十到十五分鐘時間你搞一個背古詩詞比賽，看誰背的多，簡單評出前三名，進行適當?shù)莫剟詈吞岢霰頁P，讓其他學生也向這幾位同學學習，在熱烈的比賽活動中讓學生體會古詩詞的魅力，從而會在課余積累古詩詞，讓學生在歡樂愉悅的課堂氣氛中不知不覺就愛上古詩詞，就會產(chǎn)生對古詩詞的學習興趣。

2.用幽默風趣的課堂語言吸引學生的注意力

用幽默的語言吸引學生。課堂上語言幽默風趣的教師最能吸引學生的注意力，因此，當學生的思維要開小差的時候，我們不妨來點幽默。比如，一天下午正在上課，突然“轟隆隆”炸雷響起，同學們的目光全轉(zhuǎn)向了教室外面，有不少學生還大喊著：“好響??！”“要下雨了。”……此情此景，如果老師大喊一聲：“注意了，這是課堂?！毕氡匾材馨巡簧俸⒆拥淖⒁饬?。但這樣強拉回來的注意力，肯定不能長久。于是，我只是笑笑，說：“看來老天爺確實厲害，比老師強百倍，它的一聲大吼就把同學們的眼球全吸引走了。厲害！”聽老師如此說，孩子們有些不好意思，都微笑著把視線轉(zhuǎn)向了講臺，有幾個孩子還滿臉的歉意。

3.用課內(nèi)閱讀和課外閱讀激發(fā)學生的閱讀興趣

閱讀量的多少直接關(guān)系到學生語文知識的積累和語文素養(yǎng)的高低。不難發(fā)現(xiàn)，閱讀量大的學生語文思維靈活，語言表達精煉，思維縝密，閱讀和寫作能力都很強。作為語文教師，要下意識注重課內(nèi)閱讀，當一個培養(yǎng)學生課內(nèi)閱讀興趣的有心人，讓學生通過讀課文和課內(nèi)閱讀材料來提高自身閱讀能力。

從喜歡課內(nèi)閱讀而喜歡課外閱讀，鼓勵學生用節(jié)約的零花錢購書和讀書，定期開展讀書競賽、讀書沙龍、讀書交流等活動，進行讀書之星、讀書家庭評比，舉行讀書月系列活動等，無不是語文學習和實踐的過程，在這樣一個綜合性學習和交流的過程中，學生的素養(yǎng)怎能不提高？語文教學的效率怎么還能低下？

所以，我認為，語文教學即要下決心提高學生的課內(nèi)閱讀能力，還要培養(yǎng)課外閱讀興趣，語文教學質(zhì)量就一定不會差。讓學生體會到閱讀的樂趣，培養(yǎng)積極健康的課內(nèi)閱讀習慣，繼而讓小學高年級學生會利用課余時間搜集課外書籍去閱讀，為語文學習開闊視野。

4.用多種形式積累學生的語文基礎知識

語文基礎知識的積累是學習語文的關(guān)鍵，課堂是語文知識獲取和積累的第一陣地，利用多種形式讓學生積累語文基礎知識，比如舉行傳統(tǒng)節(jié)日趣味知識競賽活動，毛主席誕辰日舉行毛主席詩詞朗誦活動，二四節(jié)氣知識我知道活動等，讓學生在輕松愉悅的活動中獲取語文基礎知識，充分調(diào)動小學高年級學生學習語文基礎知識的興趣，增加知識儲備，為小學高年級學生的閱讀和寫作打下良好的基礎。

小結(jié)

在農(nóng)村小規(guī)模學校小學高年級語文課堂教學上，充分利用其學生人數(shù)少的特點，關(guān)注每一個學生的個體成長與發(fā)展，無論是利用活動的方式，還是幽默風趣的課堂語言和培養(yǎng)學生課內(nèi)外閱讀興趣，其目的都是為了提高學生的語文素養(yǎng)，方法靈活多樣，無論多么好的方法要用在自己的實踐教學當中，不斷的推陳出新，了解并掌握小學高年級學生的學習規(guī)律，不厭其煩，耐心總結(jié)，繼續(xù)為提高農(nóng)村小規(guī)模學校小學高年級課堂語文教學水平而努力奮斗。

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