縣域薄弱初中“后進生”思想轉化的策略研究

韋金艷

摘? 要：現如今，我國多地都出現了薄弱初中，所謂薄弱初中就是指某些初中在學生資源方面差，學生的知識水平能力不高，學校投入教學建設的資金少，很多學生的學習態度惡劣，對學習方法的掌握差，并且會有厭學思想等。本文就針對縣域薄弱初中“后進生”出現的情況，對如何進行他們的思想轉化作出探究，并提出了合理化建議。

關鍵詞：薄弱初中;后進生;策略

能否將后進生的思想進行一定程度的轉化，關系到優良班風的建設和形成。有一個優秀班集體的關鍵所在，甚至可以在一定程度上影響部分學生的命運。所以對于縣域薄弱初中“后進生”的思想轉化工作是非常有必要的，對于我國的教育水平也有著非常突出的意義。

一、后進生的形成原因

在我國各地區的初中學校中，都會在一定程度上存在著優秀學生和行為習慣不好的學生，這是毋庸置疑的，其中我們通常把那些在日常學習過程中學習態度不好、行為習慣差的學生叫作后進生。每一個后進生的具體情況各有所異，有一些學生只是在學習成績上不好，這種學生通常被稱為成績差后進生。成績差后進生的形成原因主要是對于學習的目標不強，在學習的過程中沒有一個明確規范的學習目標，久而久之會帶來很大的學習壓力，加上缺乏較好的學習動機和一定的學習意志，當然這些學生中肯定會存在一些學習能力弱、自我管理能力也差的學生。除了這些之外，還有一部分頭腦思想較為活躍、思維能力反應快，有著很高的學習潛能的學生，這些學生大多因為一些外在原因而受到影響，比如家長和教師沒有進行正確的教導，而被迫進入了后進生的隊伍中。還有一種屬于思想品德不完善的學生，他們大多會做出一些違反學校行為紀律的事情。品德后進生形成的原因最主要的是因為家庭和一些社會元素的影響。學校中會有這樣的一群學生被稱之為雙料后進生。這類學生一面是因為受到家庭的影響，一面是受自身心理的影響，在進行薄弱初中“后進生”的調查研究中發現，后進生中有一部分是因為自身的家庭條件不好，對自身家庭存在一定的抱怨，這樣致使他與其他同學產生不一樣的感覺，因此產生了一定的自卑心理，進而就會發生墮落情況，對自己失去了信心，所以成為了后進生。而那些家庭條件相對優越的學生，因為從小就沒有受過苦，所以沒有艱苦奮斗的精神，加上自身沒有明確的學習目標，只會沉迷于外界的玩樂，所以最終導致成為后進生。

二、薄弱初中“后進生”的轉化措施

（一）充分了解學生成因

初中教師想要做好后進生的思想轉化工作，就要努力到像醫生對待病人那樣，去呵護學生。首先要做的就是對學生的成因進行充分的了解，只有在了解了學生的成因之后，教師才可以根據學生的原因進行具體思想政治的轉化工作。比如縣域薄弱初中某一學生是后進生，但是他的學習態度是積極的，對于課上老師的講課也是認真聽，但是每次一到考試成績就很不理想。教師可以就此與學生進行溝通工作，了解其背后的成因。結果發現其在日常學習中因為受到父母的壓力過大，總是在強迫學習，致使學習總是達不到理想效果。教師在通過這種方式掌握了具體的原因后，首先要做的就是和家長進行良好的溝通工作，告訴家長要改善對孩子的教育手段，避免給孩子太多的壓力;然后再對學生進行心理上的疏導，告訴學生學習要講究學習方法，不可盲目學習，還有對學生的心理狀態進行引導。這樣經過一段時間之后，學生在家庭中、學校中都能夠得到正確的引導，自發學習成績也得到了提升。

（二）學校加強與家長的溝通

學校和家庭本來就是兩個單獨的教育者，對于學生的教育產生于這二者的結合，缺一不可，不管是在哪一個方面出了差錯也得不到好的教學效果。所以對于學生的教育，學校占據著主體的地位，家庭也是關鍵，二者是相互協作的。家庭是學生的第一任學校，學生的學習狀態很容易受到家庭氛圍的影響。如果學生在家庭中沒有得到好的學習狀態，那么在學校的學習也會出現差錯。學校的任務就是做好學校與家庭之間的溝通協作工作，使得學校和家庭成為一體，一起為后進生的思想教育作出努力。

（三）加強學生思想品德素質

對于薄弱初中里的后進生，最重要的就是轉化他們的思想素質。首先就要求教師進行課堂紀律的制定，通過紀律來約束學生的行為。其次，如果在學生做出錯誤行為之后，要進行嚴格的思想教育，從各方面進行情感手段的教育。對于一些愛逃課、打架的學生，教師要抓住機會，了解其行為背后的原因，再進行思想教育，用教師的真情實意來感化學生，從而獲得學生的理解和信任，這樣就能夠在輕松的氛圍中解決學生的思想問題。學生也會在得到教師深刻的思想教育中，感受到教師和學生的關懷，了解到學習的重要性，并在之后的學習中能夠做到嚴格約束自己，對自己進行更好的管理，逐漸樹立良好的學習目標，不會在教學過程中出現故意為難教師的現象。通過這樣健康積極的溝通模式，不僅后進生的思想意識能夠得到很大的改善，而且對于后進生學習成績的提升也起到了一定的作用。

結束語：

總而言之，對于縣域薄弱初中“后進生”思想轉變工作還是存在著一定的挑戰和困難的，這就要求相關學校在加強自身管理的同時，還要對學生進行合理的教育。其中對于教師的任務就是采取合理的溝通方式，多利用情感手段，了解“后進生”背后的成因，只有這樣才能更好地進行“后進生”的思想轉化工作。

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