荷塘區：信息化建設助力教師成長

黃英 何瑩

教育信息化，關鍵在建立一支適應未來教育發展的優秀教師隊伍。株洲市荷塘區教育局調研發現，傳統教研模式和培訓方式面臨一系列急需破解的難題，如教師的參與面不大、參與率不高，教師參與研修的主動性不足，教師個性研修、自主研修缺少數據支持等。

轉變培訓方式，推動信息技術與教師培訓的有機融合，實行線上線下相結合的混合式研修勢在必行。荷塘區教育局在區委、區政府的大力支持下，開展優質資源整合，力推研修方式變革，著力研修內容優化，致力研修品質提高。

2017年，荷塘區開展政企合作，開發了“荷塘教育虛擬社區”，打造“沒有圍墻的學校”;2017年4月，荷塘區啟動首屆區域網絡賽評課活動;2018年5月，荷塘區的網絡研修成果代表湖南省參加全國第三屆基礎教育信息化創新應用成果展示;2019年6月，荷塘區成功承辦國家級“信息技術支持下的區域研修模式研究及試點”項目經驗交流會;2019年8月，在第二屆中國智能教育大會上，荷塘區再次作為區域研討株洲市唯一代表作經驗交流。

名師工作坊，化解教師參與研修主動性不足難題

2018年10月24日，在荷塘區戴家嶺小學姚金鳳老師執教的《海濱小城》課上，小學語文袁燦英名師工作坊成員一邊聽課，一邊使用平板電腦拍下課堂的不同場景，并借助網絡研修平臺從“課程領導力”“教師主導性”“學生主體性”三個維度展開評分與討論，借助大數據分析提出有針對性的改進意見。后來這一堂課經過工作坊精心打磨，獲得了湖南省小學語文閱讀教學比賽一等獎。專家稱：“這是推進國家統編教材、落實語用教學的典范。”

“工作坊支持下的主題研修，旨在解決教學實際問題和推廣更多更好的教學理念。它為教師提供了共同參與的場域或陣地，理論學習、實踐緊隨、反思跟進、分享提高，使全體坊員對教學理念從認可內化到主動運用。教師們學習看得見，研修更自主，參與更廣泛。”荷塘區英語教研員唐勇華介紹。

網絡研修，化解研修活動組織難難題

2019年4月12日，荷塘區第三屆網絡賽評課（語文學科）在八達小學錄播室舉行，線下7位專家評委和50多名教師在現場聽課評分，與此同時其他學校線上參與評課的教師達到543人。

參與了一系列網絡賽評課活動后，荷塘區晨荷小學黨支部書記曹立英深有感觸：“通過網絡研修平臺聽評課，不僅能針對不同層次教研圈上傳資源，還能有效地對新進教師、青年教師、骨干教師等進行分層指導和幫助，真正做到研訓結合、精準學習，提高了效率，減輕了負擔，為教師個性化成長提供了可能。”

三年來，荷塘區開展區域課例研修活動5輪次，全區100%教師參與研修活動，參與課例研修的教師多達75127人次，人均54次;評論45460條，人均32條;生成評課報告58419個，人均42個;形成優秀課例602個，匯聚優質資源5000條。

直播課堂，化解區域教育發展不平衡難題

2019年6月20日，株洲市荷塘區美的學校正在直播《認識負數》這節課。與此同時，該區仙庾中心學校也在遠程互動同上這節課。此外，遠在千里之外的花垣縣民樂鎮中心小學通過遠程互動，以同課異構模式同時執教《認識負數》。兩地三校，三個班級150余名學生，通過網絡互動平臺實現遠程異地互動同步學習。課后，一套基于伴隨式大數據采集的智課分析系統，及時生成兩堂課的課堂大數據分析報告，對執教老師的課堂進行了學生學習和教師教學的對比分析，助推教研邁上新臺階。

直播課堂的應用，通過區域內的同儕研修，實現區域優勢資源的互補，通過區域外與偏遠山區的遠程互動，使得省內發達地區的優質教育教學資源，實時傳遞到了湘西偏遠山區，突破了時空的限制，實現了優質教學資源的共享。

“努力讓每個孩子享有公平而有質量的教育”，這是荷塘教育人的追求目標。下一步，荷塘區將持續推進構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，搭建人人皆學、處處能學、時時可學的學習平臺，促義務教育優質均衡發展。