基礎教育評價體系管理探究

摘要：我國基礎教育不斷深化改革，教育評價作為基礎教育健康發展的重要參考指標性因素，其體系管理一直受到教育界的高度關注。不同評價觀念，不同評價方式都是為了對教育目標的完成程度和教育效果進行評判。基礎教育教學評價體系要堅持以人為本，促進學生全面發展，通過多方面觀察測評關注學生學習習慣、健康人格建立等綜合因素開展評價管理。本文將對目前我國基礎教育評價體系存在的問題及實施建議進行探究。

關鍵詞：基礎教育；評價體系；以人為本

一、基礎教育評價體系研究背景

教育評價即根據一定的教育評價標準，對實施的各類教育活動進行系統分析判定教育過程和教育結果的行為。教育評價涉及三方面內容，分別是教育對象、評價內容、評價的目的。教育對象即教育活動的參與者，如教師和學生；評價內容則是教育活動的一切過程；而教育評價的目的則是通過評價教育過程和結果，進行自省和審查促進教育目標達成。

我國基礎教育的現行評價體系雖在數次基礎教育課程改革過程中有所進步，但是仍存在一些弊端需要解決和完善。現行基礎教育評價仍然存在評價標準唯一，重智育、輕德育，將素質教育作為人才培養的基礎而忽視學生身心全面發展的情況。僵化的教育評價體系缺少個性化評價標準和方式，不能針對不同區域、不同種類學校制定完善的教育評價指標制度，將評價對象一概而論，忽視學生的個性發展，忽視對學生的社會性、價值觀和創造力培養。建立符合素質教育目標，完善教育評價體系管理機制是影響基礎教育及教育系統健康發展的重要因素。

二、基礎教育評價體系創新要求

1.以人為本放首位

基礎教育評價要基于對人的尊重和呵護，重視評價對象的成長與發展。教育評價活動不是為了單純的評判一個人的行為，而是通過評價促進人的進步和成長。進行教育評價活動要堅持以人為本的中心思想，尊重評價對象，透過觀察評價對象的外在行為，正確探究其內心活動，從而更加深入的了解和認識，并能夠更加準確地進行正確的教學指導，發展高尚人格，培養全面身心健康的人。

2.重建科學評價規則

其實一切權利和支配都是相互的、平等的，但是目前在基礎教育評價管理中教師掌握著評價的權力，而學生則是評價對象。這樣的角色設定會可能會因教師的私心偏重或者片面評價導致教育評價結果的不全面和不公平。所以在教育評價新體系建設過程中提高學生評價權利行使比重，協調評價主體和客體關系，深化建立和諧友好的師生關系，同時增加自查自省的自我評價內容，逐步完善教育評價體系的全面性和合理性。

3.評價為德而行

教育目的是培養有德性的人。評價活動的主體是人，所以教育體系的建立要為德而行，評定人綜合素質修養的同時為大家設立學習榜樣，通過個體激勵群體進步，真正達到“教”與“育”的目的。教育評價是將教育教學活動成果進行評判，對學生和教師辛苦付出取得成果的量化指標評判，這對學生的成長起著非常關鍵的作用。所以合理科學的教學評價體系需要重視被評價者角色位置，呵護其獨特性，給予充分的成長空間，注重學習過程的付出，對孩子的發展進行正確的指引。

三、構建和諧基礎教育評價體系管理建議

1.建立科學多元的基礎教育評價觀念

加強評價主體的多元化，注重學生的評價主體意識，教育者和被教育者都是基礎教育評價活動的參與者，同時增加教學評價的評價內容。弱化傳統教學的甄別和選拔作用，改變只注重智力培養的狀況。關注人的整體性發展，關注學生的個性差異和興趣愛好。建立多元化的評價體系，將教育評價融入教學情境和生活，關注學生潛能發展，培養全方面、個性化發展的人，為每人的自由發展和多方面發展的可能性提供更多的支持。

2.完善基礎教育評價內容體系

基礎教育評價結果基于教育過程而得到，將以往的結果評價轉向過程評價。要分析事物的本來面目要通過分析其本質、起因、發展、目標等多方面。基礎教育的評價要貫穿教育活動始終，全面收集信息了解教學過程每一步內容以及實施情況，對被評價者的每一點進步和偏離進行及時的激勵與糾正。過程性評價還能幫助動態調整教學活動的實施，最大程度提高教育活動的效果。成果性評價與過程性評價相結合能夠幫助國家培養全面發展的人。

3.開展多樣的教學評價方式

完善基礎教育評價體系管理建設要開展多樣化的評價方式，關注學生發展特點，記錄學生學習點滴，將日常表現、課堂參與積極性、作業完成情況、興趣發展等內容納入評價范圍。通過觀察、訪談等交流方式深入了解學生，建立學生成長記錄袋，對學生的學習過程和成果進行歸檔管理，收集多方評價，如家庭評價、教師評價、同學評價和自我評價幫助學生正確認識自己，了解自己的優勢與不足，為下一次進步樹立自信心。重視基礎教育評價管理中個人與他人的相互關系，整合多種評價方式，將評價滲透在教學生活和人的發展中，建立和諧的教育評價體系是實現基礎教育目標，創造教育體系美好未來的重要手段。

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作者簡介：

許紅花（1977—），女，朝鮮族，吉林和龍人，單位：延邊大學師范學院教育學教研部，研究方向：教育管理。