少數民族地區幼兒園本土文化探究

董澤美

摘要：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。中國是一個多民族的國家，每個民族都擁有自己極富地域特色的寶貴的民族文化。為了傳承和發揚民族文化，應該從娃娃抓起，以幼兒園教育為起點，充分開發和利用少數民族文化課堂資源，以此來傳承民族文化的“根”。讓少數民族文化的精髓滲透于幼兒的精神世界，融化于幼兒的心靈，鐫刻于幼兒的靈魂，并且伴隨幼兒一生的成長。

關鍵詞：少數民族;本土文化;幼兒園課程;問題及策略

引言：

將少數民族地區的本土文化融入幼兒園的教育課程，在深受傳統文化的熏陶中，能夠促進老師和幼兒的不斷成長和發展，同時對于民族文化的傳承和發揚，對于和諧社會的構建，都具有極大的推動作用。因此我們要加強對幼兒園本土文化課程資源的開發和利用，通過豐富的教育課程和教育模式，來傳承和發揚少數民族的本土文化，促進少數民族幼兒的健康成長。本文將針對“少數民族地區幼兒園本土文化探究”這一問題，進行詳細闡釋。

一、幼兒園開發利用少數民族本土文化課程資源過程中存在的問題

幼兒園在開發利用少數民族本土文化課程資源的過程中，雖然已經取得了一定的成就，但是，還存在一些問題，需要我們采取有效措施及時解決。第一，教師對開發利用本土文化課程資源的重視不足、能力不足。很多幼兒教師往往習慣于按照現有的教材進行教學，認為開發課程資源與自己無關，這種思想極大的束縛了教師的教學質量和教學水平。而且教師本身缺乏較高的專業素養和知識結構，導致開發本土文化課程資源受到很大阻礙。第二，幼兒園開發利用本土文化課程資源的范圍小、程度低。幼兒園對于本土文化只是進行淺顯的涉及，并不能做到很好的滲透，而且相關課程安排較少，缺乏長期性和可持續性。第三，幼兒園開展本土文化課程的形式和防范太過單一。在實際的教育教學活動中，教師往往采取單調的枯燥的教學方式，并且極大地忽視了幼兒的主體性，以及幼兒的年齡特點，從而大大削減了幼兒對本土文化的興趣，導致本土文化的教育價值難以發揮和體現。

二、少數民族地區幼兒園本土文化探究的有效策略

1.巧用少數民族本土文化營建幼兒園的環境

幼兒園環境也是一種重要的教育資源，能夠對幼兒產生潛移默化的重要影響。因此幼兒園的環境建設作為一種隱性的課程資源，在體現時代性和主流文化的同時，也要積極融入本民族的本土文化元素，打造具有民族特色文化的環境氛圍，從而激發幼兒的民族認同感和自豪感。例如，以連山壯族瑤族自治縣為例，幼兒園的走廊或是活動室可以以圖片或是實物的形式展示連山當地的農產品，如沙田柚、大肉姜、松香、冬菇等。幼兒園的壁畫可以呈現連山峰巒林立、溪澗縱橫的自然景觀，或者是歷史名人故事，讓幼兒園的環境時刻傳遞和滲透著本土文化的氣息。

2.借用少數民族本土文化融入各個教育活動

我們要充分開發和利用本土文化課程資源，將其滲透到幼兒園教育教學的各個活動，從而實現對幼兒的本土文化滲透。例如，利用連山當地廣為流傳的故事、農諺、歌謠和農產品等，配以音樂、樂器和動作等，根據幼兒的性格特點和興趣愛好，創造切近兒童世界的兒歌，例如《小蜜蜂采花蜜》等。例如，連山具有豐富的文化習俗和生活方式，了解傳統民俗的文化內涵和禮儀，這將是當地幼兒成長中的必修課，需要老師在教學活動中深入挖掘其重要的教育價值。例如，連山當地節慶民俗豐富多彩，例如牛王誕、戲水節、盤王節等，利用這些節日，開展主題活動，讓幼兒通過親身體驗民俗活動，聆聽民俗故事，來深刻了解和體驗本土文化。

3.運用少數民族本土文化開展游戲教學活動

游戲是幼兒園教學活動的主要方式，也是幼兒最喜歡的活動。我們可以通過傳統的民間游戲或是根據連山的本土文化而創設的游戲活動，不論是從形式上，還是從內容上，推動不同發展階段的幼兒的健康成長。例如，利用傳統民俗猜字歌的形式，組織幼兒開始猜數、猜物，猜字、猜謎語的智力游戲。或是在民俗的基礎上創造游戲，例如，夏天開展“潑水游戲”，讓幼兒在歡快的潑水游戲中收獲快樂，進一步體會潑水節的寓意。

少數民族的本土文化就像一座寶藏，蘊含著豐富的教育價值，等待著我們繼續探索和挖掘。我們要充分利用少數民族本土文化，來豐富幼兒園的課程教育資源，從而更好地促進少數民族地區兒童身心的健康發展和文化傳承。總而言之，對于少數民族地區來說，本土文化就是民族之根，脫離了民族本土文化的幼兒教育將會成為無源之水，因此，未來我們將繼續致力進行少數民族地區幼兒園本土文化的探究。

參考文獻：

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