小學思想品德教育對小學生成長教育的重要影響探討

秦小華

摘要：改革開放后，我國發生了翻天覆地的變化，其中教育教學的理念和方式變化最為明顯。現如今我國已經開始全面推進素質教育，不斷深化主流教育價值觀。小學是教育教學的基礎階段，其中的教育模式和教學內容都會對學生今后的成長和發展有很大的影響。本文主要是從思想品德教育作為切入點，針對現如今小學思想品德教育對于小學生成長教育的重要影響進行簡單探討。

關鍵詞：小學；思想品德教育；成長教育；重要影響

根據資料顯示，改革開放后，我國發展速度加快，因此社會對于人才的需求量也在不斷增加。同時，對人才在身體、智力和德行方面都有更高的要求。小學作為教育教學的基礎階段，能夠在一定程度上影響學生將來的成長和發展。而思想品德教育作為小學教育教學的基礎，能夠影響學生思維模式的形成和人生觀、價值觀的建立，但是我國的實際教育情況卻是，智力教育的關注要多于德行教育。所以，只有不斷加深小學思想品德教育對于小學生成長教育影響的認知，才能制定完善的思想品德教育制度，充分發揮出德行教育對于小學生成長的重要作用。

一、小學思想品德教育對于小學生成長教育的重要影響

（一）規范小學生的學習態度

只有勤奮付出才能精進學業，如果貪玩就會荒廢；德行靠思考才能形成，如果隨大流就會毀掉，小學作為教育教學的基礎階段，能夠有效幫助學生培養正確的學習習慣。因此，開設思想品德課程能夠在一定程度上幫助學生規范學習習慣，避免進入學習誤區。根據調查顯示，由于小學生年齡較小，容易對新鮮事物產生興趣，卻又缺乏耐性和長久性，所以無法端正正確的學習態度。經過思想品德課程的教育，能夠有效的幫助小學生簡單了解校園生活，明確學習對于未來的重要性，規范學習態度。

（二）教育小學生怎樣做人

根據資料顯示，對于小學生而言，德行教育會比智力教育具有更高的實際意義[1]。思想品德教育課程，從字面來看就是培養學生理解、熟知思想道德理念的教育課程，能夠在一定程度上輔導學生心理健康成長，教育小學生怎樣做人。由于小學生社會經歷比較少，特別是在智力和思想成長過程中需要教師進行準確的指導，才能保證其逐漸形成正確的人生觀和價值觀。學校教育學生怎樣做人的關鍵步驟就是在上課過程中，逐步引導學生建立正確的人際交往模式，初步了解社會基本關系。

二、家庭思想品德教育對小學生成長教育的影響

在我國，學校是開展學生思想品德教育工作的重要場所，家長們往往忽視了家庭對于學生思想的影響。改革開放后，我國的教育事業飛速發展，多種教育理念和教學方法不斷涌現，在這一教育背景下，家庭思想品德教育已經逐漸得到重視。

家庭，是學生生長和學習的第一所“學校”，父母不僅要“養”孩子，還要“教育”孩子。所以小學教育中最重要的階段就是家庭教育，因為在這一階段中的孩子已經具有了簡單的認知能力和客觀思考能力，父母能夠通過長年累月的言傳身教促使孩子建立簡單的人生觀和價值觀，同時還能直接影響孩子的學習能力[2]。另外，父母的為人處世和言行舉止能夠最直接的影響孩子的意識形態，如果學校的教育課程與家庭教育內容不一致，容易給孩子造成困擾。因此，家長應及時與教師溝通了解學生實際情況，將家庭思想教育與學校教育課程內容進行融合，從而達到提升德行教育的目的。

三、改善小學思想品德教育課程的發展狀況

（一）根據學生自身成長情況，制定完善的思想品德課程

小學生由于年齡較小，很容易對新鮮事物產生興趣，但是卻又難以保持耐性。因此對于小學生來說，最關鍵的是使他們對于思想品德教育課程產生興趣。教師可以通過交流確定學生當下思想水平，根據不同年齡段、不同性格特征的學生制定出合適的教育課程目標。針對不同學生采取不同方法，例如：對于剛入學的一、二年級學生，教師可以從思想道德培養開始，從身邊的小事做起，幫助學生養成學習和思考習慣；對于五、六年級學生，由于年齡漸長，已經增加了相應的社會經驗，形成簡單的思維模式，所以可以從理想、信仰入手，幫助學生明確目標，規范言行舉止。防止學生走入學習誤區，避免學生對學習產生反感情緒。

（二）根據學生成長情況，貫徹思想品德教育

改革開放后，教育理念推陳出新，現如今我國的教育發展趨勢是以思想品德教育為主線，文化課程為輔助。因為學校是學生除家庭外第二大生活場所，所以承擔著升華思想水平，提升文化底蘊的重任。另外，由于小學生年紀較小，好奇心較重，學校可以針對這一特點，結合當前有限的思想品德教育資源，通過不同的學習或生活方式幫助學生建立思想品德意識[3]。例如：教師可以組織各類活動，在活動中不斷啟發學生、教育學生，并指出學生存在問題，同時可以以此為背景，創建特色校園文化，充分調動學生創建校園文化的積極性，刺激學生對學習產生興趣，并開始自主學習，規范自身言行舉止。

（三）根據家庭思想品德教育，合理使用社會品德教育資源

信息技術的飛速發展，創建出校園網絡平臺，通過這一平臺促進了學校和家長溝通交流，這樣學校就可以及時的將學生的日常生活、學習狀態和思想動態發送到平臺中，讓家長通過校園網絡平臺更加詳細了解學生的實際情況，并針對這一情況與教師及時溝通，制定出相應的教育教學方法。另外，校園網絡平臺還可以為家長提供很多思想品德教育資源，實現家庭品德教育與校園思想品德教學課程統一化，增強學生的教育教學成果。同時，家長也可以在業余時間帶領孩子參與到各種類型的社會實踐中，讓學生在實踐中進一步提升思考動手能力和思想道德水平。

總結

培養人才是一個長久的工程，需要耗費非常多的時間，十分不容易。小學思想品德教育對于小學生而言是非常重要的成長教育課程，由于小學生正處在身體和思維初步成長發展階段，所以開展小學思想品德教育課程可以進一步幫助學生建立正確的人生觀和世界觀。所以不僅需要制定更加詳細的校園教學課程，還需要家長重視學生的品德教育，貫徹落實思想品德教育事宜，為學生健康成長創建良好基礎。

參考文獻：

[1]閆曉萍.小學品德教育方法探究[D].東北師范大學，2014.

[2]陳為萍.小學生思想品德形成中家庭教育的影響研究[J].中國校外教育，2016，11：7.

[3]康冬梅.提高小學德育工作實效性的對策研究[D].吉首大學，2013.