高中地理教學創新的幾點嘗試

曹樂軍

摘要：學生的興趣，是一直被提的很響的，但真正落到實處確實對老師的一個不小的考驗。有不少老師雖然也努力提升學生的興趣，但收效甚微，有的干脆就放棄，因此，也就只剩下了一個空空的口號。

關鍵詞：高中;地理;興趣;自信

高中地理教學有常態化教學和創新型教學，二者不能同日而語。為了適應日新月異的教學形式，高中地理教學必須要轉型，且要向新型教學模式轉變，也只有這樣的轉變，才能使高中地理教學不斷地發現存在的問題，不斷地得到提升，同時也更適應各種各樣的學生。

一、以學生的興趣為出發點調整教學環節。

學生的興趣，是一直被提的很響的，但真正落到實處確實對老師的一個不小的考驗。有不少老師雖然也努力提升學生的興趣，但收效甚微，有的干脆就放棄，因此，也就只剩下了一個空空的口號。事實上，學生學習的興趣還是不高。也因此發生不少師生之間的矛盾。我曾經就有這莫一段迷茫的日子，學生不愿意學，我自己也找不到癥結的所在，所以，地理課堂，就成了我和學生發生不愉快的地方。那天，我想給學生講氣候這一部分，教學引入我也沒有用心設計，內容上也是平鋪直敘，沒有引入一些趣味性的東西，只緊著講課趕進度了，結果一節課下來，學生帶搭不理的，怎么問也不言語，會不說，不會也不說。有的學生甚至都趴下了。我氣得不行，覺得都高中生了，怎么還讓老師哄著學呢？后來，我才慢慢想明白，高中生也是孩子，他們也喜歡學習自己感興趣的科目，耐著性子學那是理智占上風，并不是這門課讓他喜歡。只有發自內心的喜歡，他們才會主動的學。就算是迫于教師的壓力和自己的理智的控制而去學，也不是教學本身吸引了他們。學生不愿意學，我不能只怪學生不理智，應該反思自己在教學中的不足。明白了問題的關鍵之后，我做了調整。在教學中，關于氣候這一部分，我引入豐富的課外氣候事例，讓學生利用地理知識來思考探索，這樣學生們既學到了知識，又鍛煉了自主探索自主學習的能力。例如北極冰川正在加速融化，這是為什么呢？請同學們自主尋找原因。大家積極努力地尋求著答案，互相探討，得出了相應的結論，即因為人類工業化發展日益加速，大量能源被消耗掉，產生了大量的二氧化碳，這種溫室氣體使得地球溫度升高，導致北極冰川加速融化。而海平面也將持續上升，這將淹沒人類居住的陸地，可見人類應該有宏觀的環保觀念，保護環境。經過我和學生的共同努力，現在的地理課煥發出了勃勃生機。

二、信心是支撐學生學習地理的強大支柱。

解決了學生的興趣問題，但接著又出現了新的問題。一些學生在興趣的指引下，開始努力學習地理知識，但地理知識有的地方也是有難度的，對于這些有難度部分，一些學生能迎難而上，積極的探索鉆研，而有些學生卻露怯，一聽有點復雜，就退縮，覺得自己怎么學也學不會，究其根本就是缺乏自信心。缺乏自信心是一件很棘手的事。學生若沒有自信，就算是有做好某件事的能力，但從內心深處感覺自己卻不行，那就會讓學生缺乏鼓足勇氣去做的動力和魄力。事事退縮，遇難題就逃避，，久而久之，怎么會學好地理呢？為了培養學生的自信心，我在課堂上有意識的針對那些信心不足的學生多鼓勵。首先在問題的選擇方面，我就讓這些學生回答一些難度稍小的，哪怕答錯了，我也鼓勵他敢于戰勝自己的勇氣。這個著不得急，需要在教學中不斷的貫徹。測試，回答問題，作業等，都是我鼓勵學生培養學生自信的好機會，哪怕是字寫得好，我都真誠的表揚他們，慢慢的，學生們的自信心逐漸增強，我在這個基礎上，慢慢的增加難度，當然難度不能增加太大，那樣會嚇住他們，會把我們共同努力的結果毀于一旦。我對于缺少自信有著深刻的體會。我在高中階段就是一個缺乏自信的人，這讓我在地理課上，就算會做的問題，我也不敢站起來回答，生怕答錯了，老師慢慢就忽視了我，因為我覺得自己不行，老師也就覺得我不行，在這樣的心理暗示下，我學習的勇氣漸漸消亡，自我暗示事事不如別人，結果也就真的不如別人了。幸好一位同學發現我這個缺點，不斷地給我指出，我才有意識的去克服。

三、采用多種手段進行教學，改變教育方式

隨著計算機的廣泛應用，在教學中應用多媒體技術進行教學，把視聽融合在一起，使我們的教學更加生動。由于地理課程具有較強的空間性和區域性，單純靠文字來描述顯得比較枯燥，有時還不能進行清楚的描述。如果我們應用多媒體技術，把文字、圖像、聲音結合在一起，就能起到很好的教學效果，并能激發學生的學習興趣，大幅度提高教學效率。

在地理教學中我們也應該注意和其它學科相結合，使枯燥的地理學習變得有趣。地理學科和我們的生活有密切的聯系，在教學中我們可以和實際生活相聯系，也可以應用一些同學們所熟悉的詩詞、諺語等進行教學，使我們的語言更加生動。如在學習有關天氣的知識時，可以引用天氣預報中的一些講述;在學習月相變化時，可以應用同學們所熟悉的詩詞——“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”讓同學們推測出大概是農歷何時;在對垂直地帶性變化規律進行分析時，可以引用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”等詩句來引導學生思考等等。

地理教學和人們的日常生活聯系緊密，在教學過程中我們不應該只局限于課本，局限于教室，我們應該把知識的傳授和知識的運用結合起來，開展各種課外活動，參加多種實踐。總之，在新時期下，作為一名地理教師，我們應該把學科特點和實際需求結合起來，不斷提高教育教學水平，更新教育觀念，讓學生主動去探究，提高學生的各方面素質。

參考文獻：

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