淺談高中語文教學與素質教育

曹香玲

摘要：隨著教育改革的深化和進入新時代，傳統的教育模式已不再適應現代教育的需要，教育的基本理念和理念也在不斷演變，強調教育培訓和對學生進行綜合技能和基本素養的教育，以提高教育的有效性和水平。對此，筆者結合自己的教學經驗和高中語文基礎素養，深入研究了如何在新課程中培養基礎學生的素養，促進學科教學有效性的全面提高。

關鍵詞：素質教育;高中語文教學方法;創新

引言

素質教育的重點是培養學生的創新精神和實踐技能，這是素質教育的核心。隨著科學技術的飛速發展，世界將全面進入“財富來自人力資源”的新時代培養能夠創造財富的高素質人才尤為重要。為了適應形勢的需要，培養創新型高素質人才，我們必須摒棄過去的觀念和做法，樹立以學生為主體的觀念，尊重主體地位和自主性，確保學生真正成為學習的主人。為此，教師應該從以下方面著手：

1.素質教育視域下高中語文教學方法創新的目標導

教學方法創新是教育改革和教育體制創新的重要內容，創新的條件是教育新理念和新教育目標的條件。與高中語文教學相比，強調義務性、陳舊性、功利性和邊界性的教學方法在高中教學中被廣泛使用，這是由于長期影響應試教育思想和“擇優”教學理念的結果，導致對語言學科深度的理解水平較低，學習的實用性較差。至此，中國進入了中國特色社會主義建設的新時代，新的社會發展形勢對高中語文教學提出了新的要求。

2.要營造有利于創造力發展的心理環境

創造是一個智力活動的過程，需要創造者有一定程度的智力，但也是一個情感活動的過程，沒有強烈的情感動機是無法進行的。然而，由于當前教育評估體系的影響，傾向于鼓勵理性知識的教學，以獲得和發展情感感染、情感表達的能力，結果造成學生“情感饑渴”，使學生的認知和情感發展失去平衡，更不利于學生的創造能力的發展。因此，教師必須創造一個促進創造力發展的環境和課堂氛圍。每個人都有創造潛力，這種潛力往往在有利的心理環境中激發，在不利的心理環境中壓抑。因此，教師在課堂上的微笑教學、教師各個方面、鼓勵的每一句話以及課堂上輕松活躍的氣氛都有助于學生思維的積極和潛在發展。因此，如果學生總是在一個輕松愉快的環境中，小心地保護學生的好奇心，激發學生學習知識的欲望，最大限度發揮出學生的潛力。

3.問題導入，提高語言構建與運用能力

在高中語文學科教學中，教師需要關注學生的動態和學習狀況，同時及時與學生互動或提問，以拓寬學生的思維，激發反思，組織語言和邏輯的表達，有效提高學生在學習和探索中構建和使用語言的能力。

如：高中語文《想北平》這一課程中，提高學生概念和語言技能，使用問題法來引導學生獨立探索和拓寬學生思維。在學生讀完課文后進行提問：作者心中的北平是什么樣的？老舍對北平有什么樣的情感，閱讀課文來組織和表達這些問題的答案？后來，學生們進行了反思和組織，其中一些人說：“在課文中，作者表達了“北平是我的北平”和“我愛北平是一段歷史，是一個與我心靈相通的偉大地方。“已經融入到我的血液、性格和心情中，這座古城給了我很多回憶。這時可以看到，學生們通過提問導入，逐漸組織思想，加深自身對課文內容的感受，從根本上提高了語言的構建和使用能力，有助于提高學生的基本素養。

4.以建立新型師生關系為保障，開展互動、開放的語文教學活動

在傳統的高中教育中，由于應試教育思想的局限，教師已經成為課堂教學活動的主導者，而學生只是作為被動者進行接受式學習，因此，在教師與學生之間形成了極其明顯的地位落差，致使師生之間無法形成良性的互動，彼此間的信息交流受阻，課堂教學氛圍壓抑、單調，學生語文學習的興趣無法得到有效的激發與維系，學習的實用效果低下。

素質教育的重點是培養學生的整體素質能力，由于語言技能的豐富性和深度，學生在學習過程中因各種問題或因素而陷入困惑，因此迫切需要語言教師的及時指導、啟示和幫助。這樣，師生之間的積極互動和信息交流是教師了解學生學習需求和學生在語言學習過程中面臨的問題的主要途徑，學生的需求和學習問題可以在相互交流和互動的過程中加以闡述。

因此，實現高中語文教師地位與角色的轉變，在平等、相互尊重和相互信任的基礎上建立新的師生關系，師生互動和開放的語文教學活動不僅有助于高中教學方法的創新，而且還能創造一種充滿活力、健康、互動和開放的教學氛圍，引導學生加深對語言技能深層內容的體驗和理解，有助于提高學生對語言認知知識的理解和水平，并確保學生綜合技能的全面發展，把課堂的主導權交到學生手里，教師則做為引導者，成為教育路上的“指路者”。

5.學科滲透，拓展學生思維空間

創新與想象力密不可分，沒有想象力，人類社會就無法前進。要培養創新人才，首先要培養創新精神。本人認為詩歌教學是擴大學生思考和運用想象力空間的最好方式，詩歌的朦朧美需要學生自身在實踐以及學習中去體會。

如：講王維的《山居秋暝》一詩時，結合王維詩歌“詩中有畫”的特點，完成后讓學生畫畫，取得更好的效果。學生包括朗誦詩歌和繪畫創作;培養學生想象力以及學習興趣，組織相關主題畫展，發揮學生想象力，提高學生學習效率。

結語

綜上所述，由于我國現階段新課標的改革，提出了對高中語文階段的教學要求和相關標準，主要是對學生的綜合學習能力以及文化知識的掌握，人文素質的培養提出了新時代的要求，因此在新時代教育中教師應轉變傳統的教育模式，創新新的教育體系，迎合新時代對教育工作的要求，在高中語文教學中培養學生的人文素質，促進學生全面化發展，提高高中語文教學效率。

參考文獻：

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