立足課程本位體現幼兒教育的游戲化精神

賀婧

摘 要：幼兒園課程游戲化是指把幼兒教育的目標、內容、要求融于各種游戲之中，這是教學與游戲有機結合的理想模式，能激發幼兒在活動中的主體意識，讓他們積極主動地參與游戲，同時是主動學習的過程，讓幼兒成為學習的主體和發展的主體，一方面保證幼兒得到游戲中的愉悅體驗，另一方面達到教育的目的。

關鍵詞：立足課程本位;幼兒教育;游戲化精神

玩游戲是每個孩子的天性，適當的游戲也會促進孩子的健康發展。時代在發展，教育事業也在發展，幼兒教育已經不僅僅是學識上的教育，不能采用傳統老套的教學方法，那樣只會讓孩子感到厭煩，影響孩子對知識探究的心理。因此，在幼兒教育中如何使幼兒感受到快樂已成為目前幼兒教育的發展趨勢;由此可見，教師將游戲融入到幼兒園課程當中，提升幼兒教學的效率和質量，從而為幼小銜接奠定好的基礎一是當下幼兒教育發展的主導潮流。

1 幼兒園課程游戲化的現狀

幼兒園通過設定游戲課程是為了培養幼兒對世界的認知能力，幼兒階段教育的關鍵是培養其對外界事物的認知能力，教師設定的游戲都是需要多人共同完成的，因此幼兒積極參加游戲并能從中找到與他人相處的方法，促進了幼兒認知能力的提升，對未來的人生的發展極為重要。

目前，雖然以游戲精神為基礎的幼兒園課程游戲化模式受到了社會各界的廣泛關注，但依然不可避免的存在一些問題，其中游戲與教學內容協調性不足就是主要問題之一，導致這種現象出現的主要原因是教師在設計游戲課程時并沒有從幼兒的立場出發，沒有全面掌握幼兒的心理特征，以成人的思維模式進行游戲，這樣幼兒園的課程與游戲就難以和諧，不但沒有起到促進作用，反而給幼兒的心理造成負擔;此外，游戲的組織方式不正確也游戲化課程中存在的顯著性問題。游戲的設定均是教師一人完成，并沒有讓幼兒參與其中，限制了幼兒探索能力的發展;在進行游戲時，由于幼兒的身心發展均未成熟，如果教師沒有給予有效的引導就無法起到學習作用。

2 游戲精神為基礎促進幼兒園課程游戲化的實踐

課程游戲化并不僅僅是讓幼兒一味的進行游戲，玩耍，其核心內容是通過游戲的方式使學生掌握知識和技能，因此，教師必須充分了解課程游戲化的意義及內容，這樣實施起來才能確保其作用的發揮。

首先，提高幼兒教師的專業水平。老師作為幼兒園課程游戲化的主導者，其專業技能水平的高低直接決定著幼兒園教育水平的高低。因此，幼兒園教師必須不斷提高自身能力，確保幼兒園課程游戲化的順利開展。幼兒園可以通過對課程游戲化的意義進行宣傳，使幼兒園全體工作人員都能認識到游戲課程的重要性及作用，讓教師認識到不能將自己的主觀意識與幼兒捆綁在一起，必須尊重幼兒，使其在游戲中發揮自己的創造力，促進幼兒全面發展。此外，統一游戲與教學之間的關系，對于這一點教師繼續給予有效的控制，將寓教于樂深入到每一堂課中。將游戲融入到課堂中既讓幼兒感受到游戲的樂趣，又能使幼兒在游戲中學到相關的技能，使游戲與學習之間保持平衡關系。

其次，保障游戲時間的合理性及游戲材料的供應。目前教師均采取集體教學，這種模式在幼兒教學過程中更為明顯，然而在此教學模式下，老師更重視幼兒集體意識的培養，這樣不僅能提高幼兒的溝通能力，同時還能實現幼兒之間活動的價值，具有明顯的教學優勢。但是，站在不同的角度觀察會發現如果集體游戲時間多長，就會降低活動的價值，幼兒缺乏自由支配的時間，因此應該改變這種傾向，選擇讓幼兒自主選擇游戲時間的方式。作為小朋友，每天最高興的就是玩游戲，但是長時間玩一個游戲，他們也會厭倦，因此，游戲材料的充足性是確保幼兒做好游戲的基本。但是目前很多幼兒園的游戲材料，無論是種類還是數量都無法滿足這個要求，這樣就增加了游戲課堂的難度，阻礙了幼兒的體力和智力的發展。這就需要幼兒園及教師尋找到解決方法，通過觀察，教師發現與幼兒動手制作材料對幼兒的吸引力更大，在動手制作過程中，老師加以指導讓幼兒自行創造更能發揮幼兒的創新力，及解決了材料匱乏的問題又能促進幼兒動手能力的發展。

第三，創設游戲情景。創設游戲情景能夠使幼兒快速進入學習狀態，并能在其中體會到樂趣，學習到相應的知識。幼兒正處于成長階段，對很多事物都處于懵懂認知階段，因此在游戲情景設定上，需選擇與幼兒生活息息相關的事物，增強幼兒游戲時的自信心，而不是以對陌生事物膽怯心理參加游戲。例如，在進行數學教學時，老師在黑板上畫上幾只小動物的圖案，在以數字的提示讓幼兒去填充顏色，讓孩子選擇自己喜歡的顏色填充，這就輕而易舉的將游戲氛圍調動起來了。再將學具交給幼兒，讓他們穿上自己填充的顏色的衣服，在讓臺下的小朋友數一數一共有幾個小動物，極大的激發了幼兒的學習興趣，同時也能夠掌握所學的知識。

3 多與家長溝通，了解游戲的重要性

當下還有一些家長對于游戲化教學并不認同，他們認為游戲就是玩物喪志，不能讓自己的孩子更好地學習知識，這種錯誤的認識往往會給課程游戲化帶來一定的困擾，從而影響園中師生關系的和諧。為了避免這一情況的發生，在孩子入園時，就要向家長們說明游戲教學的教育理念，用實際的案例做說明，讓家長了解游戲的重要性。在教學過程中也要與家長保持聯系，時時與他們溝通，一方面加深家長對于課程游戲化的理解，讓他們在日常生活中科學地指導自己的孩子進行游戲，做到娛樂發展兩不誤，更正他們的教育觀念，引導他們對孩子造成正確的影響，另一方面使家長理解教師的做法，更配合教師的教學活動。

4 結束語

將教學與游戲有機結合的課程游戲化教學是幼兒教學必不可少的手段，游戲是無時不在、無處不在的，無微不至地向幼兒們表現著大千世界，滲透到幼兒園中的每個角落。社會、生活是孩子學習的大課堂、資源庫，幼兒學習的動機、興趣皆是來自于游戲生活，幼兒園教育的最終目的指向于幼兒課程游戲化，從而培養幼兒快樂學習、愛學習的天性。

參考文獻

[1]陳林平.幼兒園課程游戲化的推進策略[J].學周刊，2018（02）：170-171.

[2]楊曉燕.立足課程本位體現幼兒教育的游戲化精神[J].文學教育（下），2017（10）：187.

[3]武勝娟.幼兒教育中游戲化策略的實施[J].課程教育研究，2017（31）：37-38.

[4]李燁.課程游戲化讓幼兒教育煥發生命活力[J].基礎教育研究，2016（06）：85+87.