部隊院校“大學語文”課程教學的幾點思考

摘要：大學語文是人文教育學科的重要課程，本文在現有開設的大學語文課程基礎上，對大學語文的課程導向，如何提高該課程的教學質量以及課外語文的引導學習提出了相應的看法，希望對軍隊院校人文素質教育提供思考和建議。

關鍵詞：大學語文;人文學科;課程導向;課外語文

“大學語文”作為公共基礎課程，早在建國前就在我國各高校普遍開設，50年代因教育界模仿前蘇聯的育模式以及文革前后一段時間的各種原因而被停開。1978年，由當時的南京大學校長匡亞明提議，“大學語文”復開。

大學語文是一門重要的公共基礎課，它對于軍事院校全面型人才的培養起著重要的作用。軍隊院校擔負著培養高素質軍事人才的重要使命。隨著時代的發展和國際形勢的轉換，新時期的軍事斗爭需求對軍事人才提出了更高的要求。這就需要進一步更新大學語文的教育觀念，用適應時代發展的新的大學語文的教育方法和手段。

一、“大學語文”的課程導向

語文課程的教學從小學到中學自建國以來就在開設，取得了很好的成績。但是受應試教育的影響，語文教學從教材、教法到出題、閱卷都存在很多不足，突出的是語文教育的工具性，注重的是學生的聽、說、讀、寫等方面，這體現的是語文的工具性的一面。

全國各個高等院校自開設“大學語文”課程以來都在進行改革的探索，探索的一個基本趨向是淡化“大學語文”的工具性，強化人文、文學理論知識性。“語文”從概念的角度是有著明確的含義的，就是語言文字和文學。語言文字是人生存交流所必需的工具，所以語文教學中就不能不顧及到它的工具性。軍事院校肩負著培養軍隊基層指揮官和各類技術人才的重任，基層軍官在實施管理的過程中離不開準確、得體地表達自己的思想和感情，掌握軍隊常用文書的寫作，還需要一定的演講技能，所以閱讀、寫作和口語表達能力的養成是新階段我軍現代化建設對每名軍官的客觀要求。語言表達能力、語言文學知識、鑒賞審美能力都是“大學語文”課程所注重培養和提高的。

軍隊院校“大學語文”課程除了工具性內容的培養，還要注重提高學員的人文素養、情感體驗和文化知識的掌握，完善、優化學員知識結構。這是因為文化素質是個體素質中最基本的素質，文化知識是知識結構中最基礎的知識。作為新時代的軍人，應當具備崇高的思想情操。中華文化歷史悠久，民族英雄群星燦爛。通過學習《大學語文》，讓學員“受到民族優秀文化傳統的教育和愛國主義等崇高思想情操的熏陶。”

二、改進“大學語文”的課堂教學

隨著時代的發展教材內容在不斷地更新調整，與之相適應的教學思想也應隨著改變。隨著網絡和自媒體的發展，學員不再局限于軍營生活，他們越來越緊密地與社會大環境相聯系。所以在教學中應該盡量避免空洞的分析，取而代之的是學員的閱讀實踐、語言實踐，避免以段落、中心、寫作特點等模式化的方法來講解課文，應注重學員對美的感悟等等。這就需要教師在實踐中探索、總結，從而找到符合新教材的教學方法。

目前，大部分軍事院校使用的“大學語文”教材是2006年版全軍院校統編教材《大學語文》，這本教材從軍隊人才培養的需求出發，有針對性地選取內容，力求學員的全面發展，無疑為軍隊院校實施素質教育起到了推動作用。

這本《大學語文》分為三部分文學部分、寫作部分、演講部分。文學部分旨在通過文學作品的閱讀、賞析，提高學員的語言理解能力、情感體驗力和價值觀的培養。寫作部分包括公文和新聞寫作兩部分，旨在通過比較系統的寫作理論和方法的學習，提高學員的書面表達能力。針對教材的內容特點可以從以下幾方面進行教學方法的改變：

文學部分以“古文”為主。在課堂講授中，將注意力集中到中國古典文學方面，教學過程中，以“古文”為主;在課程編排上以審美規律為主線，可分為詩歌欣賞、散文欣賞、小說欣賞、戲劇欣賞等。教材上的選文是歷來的名篇，而且大都是從名著中節選，以節選作為切入點，介紹原著的歷史形成背景及作家的生平，使學員能比較宏觀地了解文學的整體面貌。寫作和演講部分，注重語言技能培養，突出應用寫作、演講等課程的教學，形成“多元一體化”的教學格局。

語文是一門“最辯證、最靈活的科學，也是最復雜、最多樣的一種科學”（馬卡連珂語）。語文課堂教學應當成為語文教師引導學員自主學習的過程，引導學員學會思考，引導學員正確表達。教師作為課堂學習的組織者，組織學員通過互動，掌握學習的過程，促進學習的進步，進而學會學習的方法。引導學員尋找學習中的疑問，從課文里得到美的熏陶，在美的熏陶里使心靈得到升華，從而使學員的整體品位得到提高。

三、引導學員的課外語文學習

“大學語文”作為一門人文學科，是為了讓學員得到全面發展，使學員的個性得到健康發展。所以除了課堂教學，課后的文學欣賞對學員性情的陶冶作用同樣不可估量。《大學語文》教學就是要通過文學知識的傳授，文學作品的賞析，進而激發美好情感，獲得崇高思想情操的熏陶。所以，應當重視學員課外時間的語文學習，為學員挑選古今中外經典閱讀文獻，鼓勵學員課外大量閱讀優秀作品。打破課堂教學的局限，為學員創造條件，使他們有足夠的時間自由進入圖書館、閱覽室，由單一的課堂教學變為課堂、課外雙重教學。通過自覺學習，增加學生的文化底蘊，同時訓練了學生處理信息的質量和速度的實際能力。同時《大學語文》教學應當成為高層次的美學教育，要努力讓課外成為學員個性健康發展的補充。

四、結論

大學語文是素質教育人文學科的重要課程，它作為軍校開設的必需公共基礎課，滿足軍校學員畢業后的任職需要，為培養全面的新型軍事人才打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]李潤生.解析新媒體語境下大學語文課程教學改革的策略[J].赤子，2019 （9）：59-60.

[2]張洪芝.大學語文課程教學現狀及對策研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019年07月07日

作者簡介：宮燕美（1981.9-），女，籍貫：山東威海，就職于武警特種警察學院基礎部文史教研室副主任，講師，講授大學語文。