談初中美術課隨堂作業設計與布置的有效性

胡圓圓

初中階段的美術學習是非常重要的，它既是小學美術學習的再提高，又為高中美術學習奠定基礎。現在初中生學業壓力大，美術課程一直處于尷尬的境地，屬于“棄之可惜，食之無味”的“雞肋”學科。如何在有限的條件下完成新課程標準下的美術教學，最直接的方法就是提高美術課堂教學的實效性。而在美術課堂上能最快速反映學生學習所得，體現教學有效性和學生知識技能掌握程度的就是學生的課堂作業，課堂作業作為教與學的交匯點，它的設計直接影響著教學的實效。

一、初中美術課隨堂作業設計存在的問題

美術課堂作業的創意設計容易出現內容封閉僵化，作業方法、手段單一，作業目的與內容比較機械，評價片面性，作業缺乏層次性，不能滿足不同水平學生的要求，忽視了學生的情感、態度、價值觀、創造能力和審美能力。時間一長，學生對作業就會慢慢地失去興趣，求知欲、好奇心就會慢慢地被抹殺。所以，多元化設計美術作業，就是打破習慣性思維定勢，給學生思維更大的發展空間，促進學生多元化思維的發展和提高，激發學生的創新意識，從而達到創意課堂作業的目的。

二、初中美術教學作業設計的應對策略

首先在完善創意教學作業設計的過程中努力促使學生轉變完成美術課堂作業的態度，形成被動學習——主動學習——熱衷學習的良好局面，提高學生對美術作業的關注度和喜愛程度，引導學生主動地投入作業創作中，挖掘自己的潛能，發揮自己的特長，張揚自我個性，真正提高課堂教學的實效性，作業量遵循的不是“多多益善”原則，而是“少而有效”的原則，既不加重學生學習負擔又能盡可能發揮學生潛能，使美術課堂成為學生發展觀察能力、想象能力和創造能力，提高審美品味和審美能力的最佳陣地。

隨堂作業既是教師教和學生學的橋梁，也是美術課堂教學目標的具體化。可以說，美術作業的精心設計體現的是教師的教學智慧。美術課堂作業的有效性設計研究是針對傳統美術課堂作業存在的弊病提出的，有效的課堂作業是美術高效課堂的體現與延伸。

新課程理念下，作業更多關注的是作業的質量和學生的學業負擔問題，作業在容量上要考慮量力性，作業量遵循的不是“多多益善”原則，而是“少而有效”的原則，既不加重學生學習負擔又能盡可能發揮學生潛能。為此，我覺得可以從現代中學生的角度出發，根據教學內容與目標、所面對中學生的年齡特點、性別特點、性格特點，通過縝密地思考構思，因材施教，研究設計出能讓絕大部分學生感興趣、容易著手、且緊密圍繞教學目標，聯系當地本土文化生活的創意美術課堂作業，既能達到不增加學生無謂的學習負擔、同時又有效的培養學生美術觀察能力、表現能力，提高設計意識的美術學習目的。

作業內容的設計首先可以通過搜集大量國內外研究成果，進行分析并整理，成為本論文研究的的理論基礎;通過學生與教師的兩份調查問卷，從美術課堂作業設計的內容、形式以及學生喜愛的作業形式、教師評價方式等進行數據分析，得出現階段初中美術課堂作業設計的現狀和存在的問題，并分析其原因所在。

其次，根據前人學者對初中美術課堂作業設計的理論研究成果，以及問卷調查的數據分析，得出影響美術課堂作業有效性的因素以及提出初中美術作業設計的原則。

最后，通過探討影響美術課堂作業有效性設計的因素和原則，得出美術課堂作業有效設計的方法，并依據理論成果，通過教學實踐，得出結論，從而為初中美術課堂作業有效設性設計提供基本方法與實踐依據。作業內容我們會關注現實生活;作業媒材和形式可多樣化;作業功能必須豐富而明確;作業時間分配要科學合理;作業反饋要促進學生成長。希望通過實踐研究，做到“以生為本”，使初中美術課堂作業能真正發揮其作用。

三、結語

通過兩個學期的理論與實踐研究相結合的方式，在多元研究方法綜合運用的基礎上，探究美術作業設計的基本理論、基本規律，個性化美術作業思路、做法、利弊。總體來說講解示范與引導探究相結合注重學生對作業得自主完成，突出對學生的引導啟發，促進學生自主探究技能、技法在作業中得運用使之自主探究完成作業得創意過程，從而增強學生對作業的探究情趣，培養學生自主探究，主動動手動腦的能力。

課堂作業技法練習與創意體驗相結合，把課堂所學知識用到實際生活之中，如指導學生運用于黑板報、手抄報的設計與繪制，班級文化建設的設計與應用等，使學生的作業能獨立運用于校園生活之中并逐步拓展到校外的社會生活里。并通過教師趣味性、直截了當性和廣泛性引導的，加強作業的豐富性、應用性和藝術性，使美術作業真正來源于生活體驗于課堂，回歸于生活。