新高考下高中歷史學科核心素養的培養

摘要：隨著時代的進步，科技的發展，教育業受到了社會的廣泛關注，尤其是在新高考的背景下，教師的任務已經不是單純的傳授書本知識，而是通過課堂教學培養真正的核心能力。高中歷史是我國教育領域的一門人文學科。培養學生的核心素質是高中歷史學科核心素養能力培養的重中之重。高中力學教師應改變傳統的教學觀念，將學生作為課堂的主體，不僅要在教學過程中付出百分之百的努力，課后也要研究如何能夠提高學生核心素養。基于此，本文對新高考高中歷史學科核心素養的培養展開研究，提出有效的培養策略。

關鍵詞：新高考；高中歷史學科；核心素養；培養

一、高中歷史學科核心素養的內涵

歷史學科的核心素養要求學生在學習過程中逐步形成自己的思想素質和能力，具有歷史科學、能力方法、情感關系和價值觀等特點，它主要體現了人類社會歷史發展的基本理論、客觀基礎、發展模式和科學方法論；核心思維是指觀察和分析事物與特定時空的關系；核心方法是指對所獲得的歷史數據進行辨析，并試圖用可信的歷史數據再現歷史真相的態度、能力和方法；核心能力是指態度，基于歷史認識對歷史事物進行理性分析與客觀評價的能力和方法，教師的教學不僅僅是學科知識的教學，同時也是主體情感素養的培養和熏陶。

二、高中生具備歷史學科核心素養的情況

在實際教學中，教師要鞏固學生的歷史知識，就需要深入挖掘歷史教材中的資源，同時鞏固學生的知識庫，教師除了要掌握歷史知識外，還要為學生提供課外知識資料，拓展歷史知識視野，學生還必須進一步學習其他學科的理論知識，為基礎素養的培養建立良好的知識基礎，在一定程度上有助于學生運用歷史思維分析學科問題和解決問題。培養學生基本素質的關鍵是鼓勵學生運用多樣化的歷史觀念看待歷史事件和問題，避免歷史事件評價的絕對化和個別化現象，進而增加問題分析的完整性和問題解決的完整性。

三、新高考下高中歷史學科核心素養培養的策略

歷史學科核心素養主要有五個方面：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和國家情懷。對于面臨新高考的學生來說，核心素養十分重要，影響著學生的方方面面，下面就以這五個方面為中心，闡述新高考下高中歷史學科核心素養培養的策略。

（一）創設良好的學習情境

創設良好的歷史學習情境，不僅能有效調動學生的學習積極性，而且是教師提高課堂質量、培養學生基本素質的有效途徑。通過創設情境，激發學生探究歷史問題，積極解決。鼓勵學生投入情感在歷史課堂學習中，為了使學生從被動學習走向主動學習，從被動理解走向主動探索，不斷調動思維的旋轉，實現基本素養的提高，教師可以通過提出不確定性來塑造良好的歷史情境。學生們很快就投入到歷史課的教學中去了。學生們在不斷的探索和交流中，希望找到答案，仔細閱讀課文，不斷的思考和理解，總結出疑問的真實答案，每個人都能通過創設這樣的情境，得到一個好的答案。不僅使學生的思維得到了很好的發展，同時也有效地增強了學生的歷史解讀能力，使學生的核心素養得到了提高。

（二）進行研究性教學

研究性教學是教師根據課堂內容和教學目標，選擇一些具有研究價值和研究意義的學科，使學生能夠自主開展，通過各方面的自主探索和交流，獲取內部知識，并能用于解決實際問題這種研究型教學強調學生的自主性，使學生能充分利用自己的成果，是培養新高考歷史學科核心素養能力的重要途徑，如在“抗日戰爭”教學中，在把基本知識教給班上的學生之后，不能知識通過做問題來結束這門課的學習，而是在課后把學生分成幾個研究小組。每個小組根據抗日戰爭的主題，制定自己的研究課題，確定自己的研究方向和研究目標，通過網絡搜索信息、觀看紀錄片等多種方式，使每個小組都有自己的任務和理解，通過走訪退伍軍人等方式收集和分析資料，最后讓學生撰寫研究報告。學生們準備好后，組織一次報告會，讓各組通過這種研究性教學來跟蹤展示研究成果，不僅加深了學生對抗日戰爭基本知識的鞏固，而且使學生了解團結互助的理念，實現了大家從集體活動中獲得的合作，全面發展了學生的能力。這門課程的內容實際上是由學生的基本素養培養出來的，在新的入學考試條件下取得了成功，實現了學生學習的要求。

（三）展開歷史文化教育

作為高中生，擁有一定的歷史唯物主義是培養歷史核心能力的有效途徑，也是歷史教學的重點和難點。高中歷史內容與初中歷史內容不盡相同。高中歷史具有較高的人文性因此，在高中階段，教師不僅要學習歷史知識，為了增加學生的視野，應該更加關注學生的精神世界，學生有身心和精神的雙重需求，讓學生不斷更新和優化教學方法，重視歷史文化教育，使學生通過豐富的歷史文化，培養一定的唯物史觀，促進歷史基本素養的培養。通過歷史文化教育，學生不僅能更好地了解快速發展時代物質生活和風俗習慣的變化，開闊視野，更重要的是，通過這種學習，學生的歷史唯物主義得到了很好的培養，為歷史學科培養學生的核心素養能力提供了可能。

結論：

總的來說，要實現基礎教育的目標，學生必須正確認識基本概念，加強概念與歷史的聯系，用偉大的歷史觀去尋找歷史發展的邏輯，發展歷史的聯系和技巧，幫助學生形成思維、學習歷史新事物，最終形成對歷史的正確認識。對于新高考背景下的學生來說，培養歷史學科核心素養十分重要，相關教育部門必須重視起來，教育工作者更要加強自身能力水平的提高，以保證歷史學科核心素養的培養得到有效落實，為學生身心健康與精神方面的發展奠定基礎。

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作者簡介：

蔣林（1985）性別：男，籍貫：湖南省洪江市人，民族：漢，職稱：中學一級教師，學歷：大學本科，研究方向：中學歷史教學。