淺析如何激發中學生對物理的興趣

呂超

興趣是最好的老師，大部分學生直到初中才接觸物理，對于物理原理中的復雜性和初次接觸的陌生感會讓他們慢慢減弱學習激情，如果此時老師按部就班地講解，則會更加打擊他們的自信心。物理相對更加抽象，它需要學生具備空間思維能力。初中生能力較弱，在物理方面的學習更加吃力，產生挫敗感，心理上產生畏懼。關于在初中物理教學中，如何激發學生學習興趣的問題，筆者認為可以從以下幾個方面來進行。

一、榜樣效應

激發學生的學習興趣，要從教學的一開始，就要給學生留下良好的第一印象。有了一個好的開頭，學生在學習過程中，就會保持較為濃厚的興趣，也有更加充足的耐心去迎接接下來的學習中所出現的阻礙。作為初中物理教師，我們可以讓學生直接感受到自己對這門學科的態度，所以，要讓學生對這門學科產生興趣，教師首先就要熱愛這門學科，用自己的熱情去感染學生，教師要提高自身的科研水平，要讓學生在教師的引導下建立起來對這門學科的興趣和熱情。教師要用創新的思維解構初中物理的具體內容，不能墨守成規，而要有質疑的精神和創新的思維和角度。教師完全可以去開拓、發展。教師培養自己對知識和生活的興趣，并潛移默化地影響學生。所以，在科學探索的道路上，初中物理教師要做學生的引路人，要做一個永遠創新，不斷學習的教師，給學生樹立典范。

二、善于提問

初中物理作為一門自然學科，建立在實驗的基礎上，也建立在對現實生活現實世界的問題解決的過程中，所以提問是必不可少的。教師除了自己向學生提問，也要鼓勵學生大膽質疑，讓學生真正成為學習的主人，教師要善于在初中物理課堂教學中提問，用問題引導學生的探索行為。物理課堂上，有很多教學內容都能引起學生學習的興趣。如：在學習力的三要素時，我給學生的學習提綱中有兩問是：為何牽牛要牽牛鼻子、打蛇要打“七寸”？這實際上是強調三要素中哪一個要素的作用？學習壓強知識時提出，磨刀不費砍柴功，為什么？同樣重的書包用細繩做帶子和正常的書包帶有何不同？說明什么？坐硬板登與坐沙發給人的感覺明顯不同，為什么？讓學生將鉛筆筆尖和筆尾分別頂在自己的拇指和中指指尖保持靜止，問：鉛筆在水平方向受力平衡嗎？平衡。兩手的感覺有何不同？原因是什么？學到大氣壓強時，用一空玻璃杯，上面蓋住紙片后倒過來，看到紙片落了下來，再將玻璃杯盛滿水后，用同樣的紙片蓋住，然后倒過來，問：玻璃杯里有水，且重力比剛才大多了，為何紙片和水都又不往下掉呢？帶著這些問題來學習，學生必然會產生興趣，從而達到提高課堂效率的作用。

三、積極鼓勵

教師在教學過程中要充分與學生進行溝通交流，要鼓勵學生，讓學生因為教師的鼓勵而建立起更加充足的學習自信。在實際教學當中要時時刻刻抓住學生的成功處給予適時鼓勵，如巧妙地運用語言激勵，對一般學生可用“思路清晰”“解法巧妙”等進行表揚;對已獲成功的基礎較好的學生可進一步用言語刺激：“你還有其他方法嗎？”“你還有更巧的方法嗎？”這樣會使全班興趣高昂，這樣才可使興趣持久。尤其在面對后進生的時候，教師更是要了解他們在心理方面的阻礙，沖破這些阻礙，幫他們提高成績，提高自信。

四、加強實驗

初中物理這門學科是建立在實驗基礎上的自然學科，這門學科的學習離不開實驗，也離不開具體的演示實驗和學生操作實驗。初中生的動手能力和好奇心較強，設置實驗的方法可以更好地把學生帶入課堂中，幫助集中學生的注意力，提高學習興趣，促進知識的記憶和鞏固。比如光的折線，老師可以自己拿鏡子、杯子親自把情景演示一遍。電路的串聯、并聯老師也可以帶著學生用儀器設備自己實際操作一遍。這樣可以增強課堂的趣味性，幫助知識的消化掌握。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下;可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現有物品進行實驗，經常使用學生身邊的物品做實驗，（如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用紙張和鋼筆做慣性實驗，用雪碧瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用平口玻璃杯和紙做大氣壓強存在的實驗，用眼藥瓶做物體的浮沉實驗，用木板和平面鏡做潛望鏡模型，用水和玻璃做光的色散實驗等），這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯系非常緊密，學生的學習興趣自然得到很好的激發。事實上，物理教師都知道，每當教師在課堂上做演示實驗時，每一位同學都在伸長脖子全神慣注，后面的同學甚至還會站起來，表現出極大的興趣。如果在教學過程中有機結合教材內容，巧妙安排現象明顯，富有趣味的物理實驗，對激發學生學習興趣的效果是不言而喻的。而且通過這些課本上沒有出現的器材啟發學生的創新意識和創新精神，會收到意想不到的效果。

在我們的身邊有很多的物理現象，用到了很多的物理知識，如：說話時，聲帶振動在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動，產生聽覺;喝開水時、喝飲料時、鋼筆吸墨水時，大氣壓幫了忙;走路時，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過程中就是由一個個傾倒動作連貫而成;淘米時除去米中的雜物，利用了浮力知識;一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折;閃電的形成等等。這些我們每天都要接觸的都與物理息息相關，讓學生了解物理的神奇美。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有學生自己愿意學才能學得更好，初中老師應該抓住初中生的心理特點，在課堂上集中學生注意力，培養他們對物理的熱愛，才能讓他們在學習物理的道路上更加輕松、快樂。