關于小學語文優秀傳統文化教育的探討

李秋平

摘 要：伴隨著教育事業的發展，小學語文教學水平也有了很大進步。在新課改背景下，語文教材的編排發生了很大變化，現行的人教版小學語文教材中，傳統文化教育元素愈加豐富，對小學語文課堂傳統文化的滲透提出了新的要求。本文就人教版小學語文優秀傳統文化教育問題展開分析探討，提出幾點科學有效的教學策略，希望促進人教版小學語文教材中傳統文化教育資源價值的充分發揮。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;教育

引言

隨著社會的快速發展，當前人們對傳統文化有著一定的忽視，導致傳統文化無法得到有效的延續，所以在教學過程中，教師要對學生進行相關的傳統文化教育，讓學生得到全面提升。但是在當前的教學過程中，教師選擇使用的方式存在一定的問題，導致整個傳統文化教學質量受到影響，因此在當前的文化教學中，教師要合理使用傳統文化十足的語文學科來對學生進行知識培養，讓其得到全面的發展和提升。

1 中華傳統文化在小學語文教育中的重要性

中華傳統文化是人類歷史上最優秀、最先進的文化，隨著教育的不斷改革，新課程背景下，其作為國家軟實力，在教育中滲透中華傳統文化已經成為了重要的教學理念。將中華傳統文化永久的傳承下去，成為了當代青年的必須履行的義務，小學階段是一個人認知思維形成的關鍵時期，在這個時期對學生進行文化滲透，可以促進學生綜合能力的發展。教師應該在教學中不斷加強對傳統文化的教學，培養學生對中華傳統文化的學習興趣，有助于中華傳統文化的傳播與發揚。

2 小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化現狀分析

2.1重視程度不夠

在以往的教學中，多數語文教師僅限于課本知識講授，很少將中華優秀傳統文化融入課堂教學，導致學生對中華優秀傳統文化的感知能力不足。雖然小學語文教材對傳統文化有所涉及，但并不系統，教師在教學過程中，容易忽視中華優秀傳統文化的滲透，“蜻蜓點水”式教學模式導致德育效果不佳。

2.2課程設計目標不明確，缺乏相關教材

受到升學率的影響，有些學校領導及教師在課程設計時認為，中國傳統文化教育是會耽誤學生學習時間，會影響學生的成績和教師的年度考核，導致中國傳統文化教育流于形式，相關教材內容分散，沒有系統性，同時課內外的教學銜接不到位，導致中國傳統文化在小學語文課堂教學中的教學效果很差，使得小學生無法系統學習和了解到中國傳統文化。

2.3教學模式單一固化

在傳統教育模式下，授課教師慣于采用“填鴨式”教學模式，根據教材大綱講解，教學模式單一，使學生漸失學習興趣，教學效果不佳。且部分教師不能針對學生的實際情況進行科學的分類研究，不能根據年級特點和學生心理發展的差異性制訂合理有效的教學方案，在實際教學中未能做到因材施教，影響了中華優秀傳統文化在小學語文教學中的滲透效果。

3 小學語文教學中對優秀傳統文化教育的滲透策略

3.1轉變教學觀念，加強重視

在小學教育中，教師應該充分認識到教育最本質的意義，學生在小學階段的學習不僅僅是為了適應初中教學，更重要的是通過學習語文來培養學生的綜合能力的發展，傳統的教學模式已經無法在原有的教育模式上得到提高，學校應該加強對教師的培養，來更新教學理念，讓教師充分了解傳統文化的重要性，促進小學教育的發展。同時，學校要加大在校內宣傳中華傳統文化教育的力度，來提高校內師生對中華傳統文化的認識，讓教師在教學過程中滲透中華傳統文化。此外，教師應該在教學過程中不斷的積累經驗，提升自我教學素養，正確認識到教育的本質和中華傳統文化的重要性，以培養出全面綜合發展的學生而努力。

3.2利用技術手段，將傳統文化與現代生活相結合

調查顯示，大多數小學生認為傳統文化和現代生活沒有關系，沒有意識到傳統文化對現代社會發展的深遠影響，所以學習傳統文化的意識薄弱、興趣較低，相較于教師在課堂上介紹的傳統文化知識，他們對社會時下熱門的新東西更感興趣。針對這種情況，小學語文教師在教學中要重視古今的結合，利用學生感興趣的現代教育技術手段還原教材中蘊藏的傳統文化意境，促使傳統文化與現代生活完美結合到一起，從而增強學生的學習動機，更好地挖掘利用教材傳統文化內涵提高教學質量，增強語文教學立德樹人的育人意義。

3.3把握好“課堂教學與課外活動”的統一

強化傳統文化活動課程意味著必須時刻關注學生發展。學校需要舉辦系列傳統文化活動，利用課件討論，班級宣傳欄布置以及班級課外娛樂活動，結合各種重陽節、清明節等開展相關主題活動，比如舉辦經典書籍讀書報告活動，組織學生鑒賞優美國畫和書法，在各種活動中慢慢讓中國傳統文化的魅力綻放。同時特別注意的是，要積極通過家長會、家訪的多種方式，引起家長對中國傳統文化教育的重視，并重視家庭教育中的傳統文化滲透。

3.4以傳統節日進行傳承民族文化

在當前學生的學習生活中存在較為有趣的情況，即是學生對于傳統節日都不了解和不知道，但是對國外有關節日卻較為了解，如我國具有傳統的二十四節氣，如果對學生記性提問，不說小學生來說，即是高年級學生也無法全部說出，造成此等情況的重要因素即是當前西方節日較多人在慶祝，但是我國的傳統節日卻沒有多少人慶祝和介紹。所以在小學語文教學課堂上，教師可以就每個節日和節氣進行介紹，例如在清明節前后，教師可以進行清明節由來的介紹，并且以清明假期的方式來增加學生的記憶，同時也加強了傳統文化的教導和講授。

結語

綜上所述，在小學語文教學中將優秀傳統文化教育進行滲透的教學模式，已經成為了小學教育的重要組成部分，在小學語文教學中要想通過中華傳統文化教育來推動學生的發展，語文教師還需要在教學上多下功夫。在培養學生的過程中，加強學生對中華民族歷史結晶的重視，認識到傳承中華文化的意義所在，從而有效的來增強學生的文化素養和精神品質，在學習過程中，通過中華傳統文化來促進學生綜合能力的發展，為之后的學習打下扎實的基礎。

參考文獻

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