尋找教學資源，何必舍近求遠

曹艷

摘 要：教學信息的重要傳輸途徑就是合理開發及利用教材資源，老師綜合修養、學生的非智力因素、教學模式、師生關系等因素都屬于教材資源的范疇。教師充分運用教材資源，可以有效的提高教學效果及效率，也可以使課堂氛圍活躍。本文就人民版高中歷史科目的材料資源的開發應用進行分析。

關鍵詞：教學資源;有效應用

隨著我國新課改的深入發展，教材資源的有效利用也備受重視，教學資源已經成為成功實施課程教學的重要途徑。豐富教學內容、提高教學質量成為當代教師面臨的挑戰。學生的思維活躍，容易被新鮮事物吸引，而教科書的形式單一，極大多數的學生會感覺枯燥從而失去學習的興趣;課程資源結合了實際，與生活貼近，更能被學生接受，同時使學生自主參與并交流合作。

1 激發學生興趣

學生作為被教育的對象，是開發資源的絕重要因素[1]。課程資源的開發要切實結合學生的實際情況，重點突破學生的興趣點，讓學生感覺不是為了學習而學習，而是我想要學習。這一過程需要教師讓學生親生參與到課程中來，由學生主導，讓學生問、說、評，體現課程的真正價值。每個學生的生活環境、成長經歷、思維方式都有所不同，那么對于一個問題的出發點、拓展方向都會有所不同，學生與學生之間的思想碰撞可以有效地開發學生的分析能力，再由老師正確引導學生思維，這些能夠使之成為有效的教學資源。比如，歷史教程中現如今仍有所爭議的問題，秦始皇到底是好皇帝還是壞皇帝？就這一問題歷屆學生都會展開激烈地討論，不僅使課堂氣氛活躍，開拓學生思維，達到教學目標的落實。

2 為課堂教學服務

教材版本的制定有國家專業的學科專家、課程專家共同研究開發，具有絕對的權威性，是教學資源開發的主要有效資源。然而教材的資源有限，其趣味性不高，資料完整度不夠，歷史結構的框架也不是太明顯，這些問題都是新課改時期亟待解決的問題。教師的主要任務就是老齡化運用教材中的有限資源，對其內容進行補充和擴展，使資源變得更加有效，教學效果更加顯著。比如，《中華民國臨時約法》是中國近代政治民主化的一個里程碑這一說法的歷史意義如何總結歸納？如下表：

中國第一部資產階級共和國憲法的修訂結束了君主專制，向著資產階級民主的社會奔進，成為中國近代政治民主化的里程碑。

3 網絡資源引入課堂

網絡已經與人們的生活息息相關，隨著時代的信息化，網絡的資源信息越來越豐富多樣，教學的形式可以結合網絡是課堂的內容更加豐富，提升學生的興趣。歷史教學可以用到的網站有很多，優質網站有“中基網——歷史”、“歷史教學資源”、“中學歷史教學資源”、“歷史圖片素材”等[2]。精選其中的有效資源并及時下載保存，這對于日后的教學有很大的幫助。例如在新中國成立的教程中引進《萬里長城永不倒》，其中壯闊的祖國背景及音樂都能夠給學生帶來震撼。網絡資源也可以查找出需要歷史資料，這些歷史資料都可以輔助教師完成教學。錄像《南京大屠殺》里記錄了日本侵華對中國做下的種種罪行，還有日本僧人向中國人民謝罪的圖片，使學生切實地感受到日本侵華時期我國的狀況，從而讓他們銘記歷史，不忘國恥。

4 結合本地資源強化教學

本地的鄉土資源、氣象環境、常理知識都與生活密切相關，這些條件都可以結合進教學資源中，學生的閱歷相對較少，他們最熟悉的本地資源就是他們平時生活的地方，每天處在這樣的生活環境當中，學生所涉及到的環境資源有限，社會知識的汲取也就只來源于這一小方天地。但每個學生的生活環境有所不同，將這些不同的資源整個，進而有效地利用，可以成功的豐富課堂的教學內容。不同地區或多或少都有歷史文物，這些文物見證了我國歷史的發展，比如在教學的過程中可以組織學生去當地的歷史博物館、檔案館、紀念館、愛國主義教育基地等進行參觀，并要求他們結合教學的內容進行信息的整理，同時將自己的看法及觀點及時的在課堂中與大家溝通，從而培養學生收集整理信息以及交流合作的能力，進而增加課堂趣味，使教學更加貼近生活，也讓學生在生活中體驗學習的樂趣。

5 結束語

傳統的課程教學方式單一死板，教學的內容也相對狹隘，合理有效的開發教學資源可以有效地轉變學習方式和課程功能，從而使學生充分的融入學習中來，完成學生與教師之間的教學轉變，教師教授知識的同時還可以從學生的討論交流中開闊教育視野，雙方共同進步。教學有法，教無定法[3]。教學的方式多種多樣，教學資源也五花八門，開發資源要在內容上進行適當的取舍，還要嚴格規范歷史教學的課程標準。只有合理運用教學資源，才能使教學提升趣味，課堂氣氛更加活躍，學生接受知識的水平顯著提升，從而體現教學的意義。

參考文獻

[1]王玉樂.高中歷史素材性課程資源開發與利用的策略[J].成功：中下，2017：199.

[2]高利華.普通高中中國歷史教學資源的開發和利用研究[D].西南大學，2011.

[3]陳杰.歷史教材中文獻資料的教學[J].中小學教材教學，2003（8）：38-40.