論新課改下的初中數學高效課堂教學

宋龍成

摘要：新課改背景下，傳統的初中數學教學已經無法滿足新時期的教學要求，這就要求初中數學老師必須建立高效的數學課堂，提升學生數學學習效率。初中數學教師還是應該秉承學生是課堂的主人，這個教學理念，按照新課改的要求，從師生關系教學手段教學方法等方面著手去提高數學課堂的有效性。老師要及時做好課堂指導，讓學生真正的掌握數學課堂學習的方法，提高初中學生數學學科的綜合素養。

關鍵詞：新課程改革;初中數學教學;課堂效率

引言：

隨著新課程改革的不斷推進，新課標對現階段初中數學教學提出了更高的要求。本文就新時期初中數學高效課堂教學策略發表幾點建議，以供大家參考。

一、培養良好的師生關系。

在教學過程中，最大的兩個可變因素就是學生和教師這兩個主體，而良好的師生關系，能夠讓學生信任，并且依賴教師，從而更好地展開教學工作。良好的師生關系不僅有利于老師開展高效的數學課堂教學，更有利于教師及時的獲得的需求信息，在教學中用最貼近學生需求的方法去展開教學，在良好的師生關系的觸動下，也更容易形成教師愿意教，學生愿意學的課堂效果。初中數學教師應該公平、公正地對待每一位學生，用更加人為、發展的眼光和態度去引領學生，通過促進師生的互動，引導學生在課堂上大膽地表達自己，幫助中學生拓展思維，切實提高課堂教學效率。

二、將多媒體信息技術等教學手段應用于課堂教學。

學生的思維意識和知識結構在步入初中之后有了很大程度的提高，所以，初中數學教師為了幫助學生加深對數學知識的認知，就需要借助高效率的教學手段，例如，借助多媒體，電腦網絡等教學工具，去輔助教學。隨著教育的改革，信息技術等高科技設備已經被引入了教學，作為現代化的數學教師，就應該提升相應的科技應用能力，借助多媒體等教學工具，去最大程度的輔助數學教學，提高數學課堂的效率。初中數學教師可以將數學知識通過多媒體這個工具，將知識系統化，形象化的展現在學生面前，提高他們學習興趣，在幫助學生深刻理解問題的同時促進其數學思維發展。

例如，在講“圓和圓的位置關系”時，老師就可以采用多媒體教學手段輔助教學。課前老師通過多媒體展示出兩個圓環慢慢靠近，再由近及遠的視頻，同時提問：“同學們，大家通過觀察視頻能否得出圓與圓的位置關系有幾種呢？”讓學生進行自主思考，這時候老師可以讓學生在紙上畫出兩個圓并裁減下動手實踐一下。接著老師再次播放視頻，讓學生跟著模擬全過程，最后問道：“現在大家知道圓和圓有幾種關系了嗎？”通過學生的回答，老師及時帶領學生共同探討。這樣數學老師在課堂教學中運用多媒體輔助教學，不僅能夠讓學生直觀觀察到兩個圓之間可能存在的位置關系，學生在頭腦中無法直接理解的知識，通過多媒體迎刃而解，自然就會更加愿意去深入的學習數學。

三、實施小組合作教學，實現初中數學高效課堂教學。

在合作的過程中能夠切實發展學生的數學思維，相互之間取長補短，中學階段的學生都愿意在集體當中去完成任務，這是他們的生理和心理結構的階段性表現，初中數學教師可以掌握學生的這個階段性特征，在初中數學課堂上多多采取小組合作的教學策略，讓學生通過合作的方式去完成這節課的課堂任務，讓學生在小組合作的過程中，不僅掌握知識，還能夠和其他小伙伴通力協作，自身的合作意識和團隊意識。小組合作學習中貢獻集體智慧，提升數學課堂教學效率的主要方式。

例如：在初中數學知識點“角的平分線的性質”的教學中，老師就可以讓學生在小組合作中完成堂課學習，先在教學中對學生進行合理的分組，然后為小組合作學習制定出合理的教學目標，老師則在學生的討論和研究學習中進行及時的指導，這樣會讓小組合作學習更加的有效完善，提升小組合作學習的效率，提升初中數學課堂的教學效率。

四、情境化教學也是數學課堂上行之有效的教學方法。

新課標改革中提到，教學應該遵循學生的心理規律，結合學生已有的生活經驗，在經驗的基礎上，結合教學自身特點，讓學生在親身的體驗過程中學會把抽象的數學模型和現實生活當中的實際問題進進行柔和，學會理解和應用知識。要想提高學生的數學應用能力，教師在教學生怎樣學知識的過程中，就應該同時教會學生怎樣用知識。因此，生活情境化教學方法是初中數學課堂上行之有效的教學方法。

比如說，在學習反比例函數這部分的內容時，數學教學就可以用生活實例做例題，把反比例函數用現實表現出來。這樣結合教材內容創設有效的生活情境，讓學生切實認識到學習數學的價值和意義，進而實現初中數學高效課堂教學。

五、全面做好教學評價。

科學、合理地評價，也是提高初中課堂教學質量的要求。每一節課堂上，數學教師都應該秉承全面，科學，恰當的教學評價，每次評價都應該有側重點，讓每一次的評價都有價值。

當然，教師的評價還是以激勵性為主，通過鼓勵式教學，進而激發學生的積極性。當個別學生有獨到見解或出現創新性思維時，老師要及時給予鼓勵和引導。另外，老師對學生的錯誤一定要及時指出，指導并幫助他們明確努力的方向，全面提高初中學生的數學綜合素養。

結束語：

綜上所述，要想建立初中數學的高效課堂，數學老師要轉變思想，從實際出發，選擇合適的教學方式，同時把握好數學課堂教學的主要目標，運用合理的教學策略，通過多種途徑走不同的路，達到提高初中數學課堂效率的最終目的。

參考文獻：

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