鄂西北貧困山區英語教育發展滯后的探究與思考

王涵

摘要：《杭州宣言》回顧了近年來中國高等及基礎英語教育界取得的重要成果，明確了中國特色社會主義進入新時代之后中國英語教育面臨的機遇和挑戰，提出了在英語教育中貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想、確立英語教育服務于國家戰略和經濟社會發展的重要地位。貧困地區孩子數目龐大，且大多數貧困山區的留守兒童英語水平較低，培養難度較大，習總書記也在扶貧工作中多次強調，扶貧先扶智，讓貧困地區孩子也能接受良好教育。因此對于探究教育貧困山區的孩子的教育方法與教育問題具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

關鍵詞：英語教育;貧困山區;教育方法

隨著中國對外開放不斷深化，科學技術不斷進步，國際地位不斷提高，迫切需要大批精通外語，尤其是英語的人才，以加快中國的“四化”進程，讓中國能在國際事務中發揮更大的作用。而英語教育是培養英語人才的源頭，故本項目通過隨機訪談、定點訪問、問卷調查、實地考察、形式對鄂西北貧困山區孩子的英語教育情況進行了調查并嘗試找到問題并對其找到解決方法，從而幫助提高貧困山區的留守兒童英語水平，以貫徹扶貧先扶智的方針，在中國的“四化”進程中能作出一定貢獻。

1英語學習的客觀條件落后

1.1教育硬件資源落后甚至于幾乎沒有，且分配不均

通過實地考察發現當地的教育硬件資源落后，雖然電子設備已經實現了從無到有的跨越，但建設標準低，不夠標準化、規范化。部分學校反映教學設備數目太少、不夠日常使用，教學工具嚴重不足，教學條件較差。部分學校對實驗設備的使用率不夠。一些設備需要簡單維修。部分儀器因為沒有及時維護，導致某些設備維護不及時而閑置不用。

1.2師資力量不足

隨著城市化發展，越來越少的教師愿意留在農村，導致優質教師資源短缺，普通教師資源不足。當地學生沒有外教，幾個班共用一個老師，一個老師有時需要跨幾個年紀進行教學工作。導致老師精力不足，學生得到的教學質量得不到保證。

1.3學習英語途徑一

當地大部分學生只在課堂上利用課本和老師所教授的內容學習英語，課下也只完成老師布置的家庭作業，僅有10%的學生主動利用其他途徑學習英語。其他途徑學習英語也有很好的效果。

2鄉村教師相對落后的教育方式

2.1不重視發音規則導致發音不統一，學生互相聽不懂

通過問卷調查，當地80%的學生沒有接受過音標教育，60%的學生認為自己有發音問題，80%的同學不會區分簡單的英式英語與美式英語。而語言應該從說開始，上課時老師提問時約有50%的學生因為不敢開口說害怕回答問題。而老師為了教學活動順利開展往往會直接實名到人來回答問題。當被迫參與課堂活動時，他們就會產生不安、焦慮甚至抗拒的情緒。學生的情感障礙致使學生產生了抗拒心理，意圖通過自我封閉來掩蓋自身缺點、保護自己。學生的焦慮和過度的自我保護還會導致學生降低對英語學習的興趣。[1]對于留守兒童的影響則更加明顯，甚至產生仇視老師，嚴重自我封閉等心理問題。

2.2不重視英語文化培養，學生沒有興趣

小學生正處于各項認知技能快速發展的重要時期，也處于心智不成熟知識積累不達標的心智階段在此階段，他們學習英語知識的能力受興趣的影響非常大，因此培養小學生學習英語的興趣極為關鍵。老師沒有引導學生去欣賞西方文化著作和電影、音樂、電視劇等，而僅有10%的學生主動利用其他途徑學習英語。導致大部分的學生不知道學習英語可以有更多的形式，更舒服更享受的方法。從而導致學生學習英語方法單一乏味，容易對學習英語失去興趣。若是學生因為學習興趣不足，對學習產生排斥心理，就會嚴重阻礙其今后的學習與發展。[2]

2.3不重視學習的趣味性

鄉村教師重點在讓孩子通過考試，經常給孩子們一個有一個的難題，經常讓學生在學習中感到吃力，甚至產生放棄的念頭。如果能讓學生們在學習生活中感受到學習的快樂則可以讓學生掌握知識，還可以學習英語產生濃厚的興趣，有利于學生的心智發展和健康成長。

3對于鄂西北貧困山區留守兒童英語教育的反饋

3.1多維度英語文化魅力，激發孩子學習英語興趣

老師不僅僅只在課堂上利用課本和講義來教授英語，還應引導學生去欣賞西方文化，激發學生學習英語興趣。例如：觀看英文電影可以欣賞英語的文化，在輕松的環境下學習英語;還可以潛移默化中培養對英語的語感，擴大詞匯量并提高口語和聽力水平。閱讀英文原版小說：直接接觸作者內心，了解其表達的情感意境，提升閱讀興趣，了解西方文化和風土人情并增強閱讀能力與速度、豐富文學積累。

3.2硬件資源建設建議

教學硬件資源建設投資大，耗時長，但現階段只突破了從無到有的轉變，離滿足互聯網+教學、信息化教學的需求還有一定差距，導致相關教學活動進展不順利，教學成果不達標。因此建議教學硬件資源建設應該規范化和精準化。規范化：按照教育部發布的《初中教學儀器配備標準》《中小學實驗室規程》等教育行業標準及政策文件對現對現有的儀器配備進行評估，對未達到標準要求的學校進行再建設。精準化：各個學校之間硬件設備存在差異，特硬件資源配備參差不齊，需針對不同學校的需求、水平區別投入建設，教育部門在配備此類資源時，應根據學校要求有選擇地投入設備資源。

3.3重視家校共育

孩子一出生就和父母在一起生活學習，孩子的語言文字運用能力、心理思想健康、行為舉止規范都受父母的熏陶和感染。這對于孩子的健康成長和學習生活有巨大的影響。但是，有些家長忽略家庭對孩子教育的重要性，因此做好家庭教育、重視家校共育，雙方共同促進學生身心健康成長非常重要。在孩子的成長過程中，家庭教育是學校教育的重要基礎和支柱，其實施的較早，同時產生的影響也是最大最直接的，父母的隱性教育，是人類具體行為舉止在孩子心中的重要刻畫，并且父母教育在孩子的成長過程中產生的影響也是十分深遠、持久的。[3]家庭教育應該與學校教育更加緊密地結合起來，使孩子養成更好的行為習慣，全面提高孩子的綜合素質，讓孩子健康的成長發展

參考文獻：

[1]淺析學生對精讀課前“Duty Report”的抗拒心理喬春華? 重慶三峽學院外國語學院H319

[2]有效課堂 重在興趣——小學數學學習興趣培養的策略 曹旗林 安徽省寧國市開發區小學 分類號：G623.5

[3]淺談家校共育提高農村小學英語教學 張茂嶺，山東省高唐縣魚丘湖街道大趙小學? ?G623.31