趣味性教學模式在小學美術教學中的應用

楊敏霞

摘? 要：小學美術教學是提高小學生美術欣賞能力的基礎性課程，能夠提前培養起學生對美術的欣賞能力，也能幫助小學生通過美術創作來提升自己的人格魅力，從而提升小學美術在學科建設中的重要性。不過，美術這門課程本身是比較具有趣味拓展性的，算是小學教育中非必修的學科，有些小學甚至沒有開設這門學科。如果教學方式和課堂氛圍不盡適當和有趣，就會使得教學開展不順，難以達到想要的目的。本文就以趣味性教學在小學美術教學中開展的重要作用為出發點，由此探索有效的應用策略。

關鍵詞：教學模式;趣味性;小學美術;策略

小學階段的學生具備超強的好奇心，對美術的探索能力也很強。另外，小學生還有很強的學習能力，對事物的接受能力比較強，在這一階段開展美術教學，是十分正確的選擇。而美術教學的意義就在于培養學生欣賞能力、審美能力、想象力和綜合素養。較為符合小學生性格特點的趣味性教學模式，能夠起到活躍氣氛、吸引注意力等作用，通過有效的策略融入到教學之中，然后達到教學目標。

一、加強小學美術趣味性的重要性

（一）提高學生審美能力

一直以來，美術的教學模式都比較傳統常見，使得學生難以真正掌握美術的精髓和概念，教師也無法引導學生。所以，緊跟新課改時代，加強小學美術教學的趣味性，不僅能激發小學生學習美術的興趣和積極性，還能使小學生跟上教師的教學思路，有效地讓學生都參與到美術學習之中。小學美術教學的目標之一，就是提高學生的審美能力。美術基礎較好的學生對事物色彩的感知能力也較好，有自己的審美想法。而缺乏趣味性的教學模式，是無法達到“提高學生審美能力”這一目的的。很多的小學美術教師，只是引導學生自行繪畫，卻忽視了對作品欣賞的重要性，使得小學生不了解線條和色彩搭配，也不了解透視原理等。不具備美術基本知識的小學生，也就不具備對作品美的欣賞能力。因此，有必要采取趣味性的教學模式，通過增強美術學習的趣味性，讓小學生參與到作品欣賞中，提升審美能力。

（二）培養學生想象力

傳統的認知觀念里面，美術對于學生的知識學習是不占重要位置的，就使得很多家長和教師忽視了這一課程的開展。其實，美術課程對小學生想象力的開發十分有用。想象力不僅能夠運用到美術繪畫當中，還能將其靈活地運用到其它科目的學習。比如說抽象數學模型，就可以利用想象力將其更加全面地理解。也因為對美術課程的不重視，使得課程開展所占地位較小，讓學生以及家長忽視其存在，也無法讓小學生在美術創作中開發自己的想象力。美術教學所要做到的，就是引導學生繪畫出自己眼睛所見到的東西，也可以是自己心理上感受到或想象出來的東西，還可以是一些抽象的事物，都通過畫筆繪畫的方式將其展現出來。小學生學習美術，能夠把自己無法用語言表達出來的思想，通過繪畫釋放出去，更能淺顯易懂地把情緒傳遞給看美術作品的人。因此，小學開展美術課程是有必要的。小學美術教師一定要通過提高課堂趣味性，進而提高學生學習美術的積極性，這樣才能通過美術教學來開發小學生的想象力。

二、在小學美術教學中趣味性教學模式的應用策略

（一）以學生興趣為出發點，選擇美術欣賞作品

首先，教師應該意識到開展美術欣賞的核心對象是學生自己，因此，因材施教是很重要的教學原則。要知道，小學生的各方面的能力還沒完全培養起來，心智不較成熟的他們都還無法匹及教師的水平。所以，美術教師在選擇欣賞作品時，要拋棄自己的思維方式和審美規律，而是應該考慮適合小學生且能引起他們強烈興趣的作品。

比如說，在教學小學生學習圖形這一美術課程時，教師可以提前準備好不同樣式的圖形，如說各種水果、各類動物、各種花草等，再讓小學生準備自己的水彩或顏料。開展教學時，教師可以先展示各種圖形，但是需要學生自己填上適當的顏色。最后，再讓學生欣賞圖案真正的顏色，或者欣賞顏色搭配較好的學生作品。這種通過學生實踐之后，再進行作品欣賞的教學模式，是非常創新的模式。

（二）加入趣味性游戲到美術教學中

趣味性教學模式的重要策略就是增加趣味性游戲，通過游戲來提升學生的藝術欣賞能力，使美術也變得饒有趣味性。從另外一方面來說，處于小學階段的學生，好奇心和愛玩性比較強，增添游戲更加適合他們。游戲也正是小學生愿意接受且樂于參與的活動形式。把握小學生的性格特點，根據實際情況開展美術教學和游戲環節，利用趣味性游戲來提高教學趣味性，從而提升學生學習美術的綜合素質。比如，可以開展用美術的方法設計小車游戲，教師先組織小學生自己設計并畫出心中的賽車，并告知學生，最后的賽車成品將用于比賽游戲。這樣，小學生的好勝心和好奇心便發揮出最大的力量，他們會較為努力去完成美術作品，積極地參與到游戲之中。此外，還有很多形式的游戲活動，教師在設計的時候要考慮可行性。

（三）增加戶外美術創作

美術源于生活，生活不缺乏美術，美術的美感和審美的水平都十分重要。小學的美術教學形式不夠有趣，就會使活潑愛動的小學生缺乏對美術的興趣，使得學生腦海中難以留下對美術深刻的印象，達不到教學目標。以生活為實際出發點，美術教師應當積極地帶領組織學生到戶外去，接近自然、探索自然、體會自然。美術的奧妙之處，就是通過美術來展現自然與生活。具有靈魂的美術作品，必然是通過感悟而來的。因此，增加戶外美術創作這樣的課程環節，讓學生對自然充滿好奇與興趣，使他們在安逸自然的環境之下學習美術，是十分有必要的。讓學生通過畫筆來展現大自然的樣子，以學生的主觀為核心，才能充分體現出小學生的主體地位。另外，戶外的奇妙之處就在于有趣歡樂，更能增強美術教學的趣味性。

三、結束語

小學階段的學生，能夠通過美術學習來提升自己的審美能力和欣賞水平，對他們自己今后的發展十分有益。但傳統的美術教學卻無法提起小學生的興趣愛好，使得課堂開展有效性不高。因此，美術教師可以通過有效策略來提高美術教學的趣味性。綜上所述，以學生真實的興趣愛好為出發點，增加游戲環節和戶外創作環節，能夠有效地增強教學模式趣味性。這樣就能夠激發小學生積極地參與到美術創作和學習之中，幫助教師在歡聲笑語中完成教學目標。

參考文獻：

[1]張姬.趣味性教學模式在小學美術教學中的應用策略[J].課程教育研究，2019（42）：238-239.

[2]王艷杰.淺談小學美術課堂寫生教學的趣味性[J].亞太教育，2019（03）：75.

[3]張潔.趣味性教學模式在小學美術教學中的應用策略[J].學周刊，2018（03）：153-154.