淺談小學生數學計算能力的培養

魏翠翠

摘 要：小學是學生學習數學的初級階段，此時小學生不但要進行數學知識的學習，關鍵是要鍛煉思維，增長智慧，其中計算能力就是學生數學智慧的體現，也是小學階段學生應該具備的一個最基本能力，在當前新課程改革背景下，小學數學教師應該在這方面進行教學改革探索創新。在實際教學過程中，小學數學教師首先要對學生的數學計算興趣進行培養，要加強多樣化的計算練習，引導學生了解速算技巧和計算規律，還應該通過生活運用進行強化，從而不斷提高學生的計算能力。

關鍵詞：小學數學;小學生;計算能力;培養

引言

依據數學新課標的要求，應該培養學生的思維能力運算能力、空間想象能力、解決實際問題能力以及創新意識。其中培養學生的運算能力是異常重要的，但是教師和學生的著重點都在基礎知識上，而忽視了計算能力的提高，這反映了總體要求和具體實施上的矛盾。如何提高學生的計算能力是我們小學數學教師面臨的一個難題，學生的數學計算能力的提高需要一個循序漸進的過程，學生主動學習興趣的培養最為重要，再就是教師要進行科學的指導，組織開展計算訓練，從而不斷鍛煉提高小學生的數學計算能力。

1.做好學生數學計算的興趣培養

興趣是最好的老師，是學生更深入地開展學習的動力。因此，要提高學生的計算能力，首先就是要培養他們進行數學計算的興趣，有了興趣，他們就能主動學習，體會到其中的樂趣，進而掌握多種計算方式和方法，并能夠快速地準確地得出結果。一般情況下，小學數學計算練習都比較枯燥、單調，且小學生缺乏耐心，在練習時很容易產生厭倦情緒，甚至會產生排斥心理[1]。因此，教師可設計多種多樣的計算練習題，使學生能夠始終以飽滿的情緒、興奮的狀態進行練習，比如，可以通過游戲、比賽、限時口算、自編計算題等多種方式訓練學生開展計算練習。此外，數學教師還可以講述一些具有趣味性的數學知識激發學生的興趣，比如可以將中外著名數掌家的故事引入到課堂教學。這樣能夠吸引學生的注意力，激發他們對數學計算的興趣。

2.加強計算練習，提高學生計算水平

雖然我們反對過度的練習，但熟能生巧，計算能力的培養離不開適度的練習，任何知識都需要在用的過程中逐漸被接受和內化。我們可以在練習形式多樣性和趣味性方面下工夫，提高練習的操作性，寓學于做，教、學、做合一;增強練習的游戲性、挑戰性和趣味性，寓學于樂。因此，培養學生的計算能力，要重視基本的口算和筆算的訓練，引導學生在理解算理的基礎上，通過必要的練習逐步達到教學要求。

（1）重視基本口算。口算是筆算、估算和簡便計算的基礎，是計算能力的重要組成部分。要提高計算能力，必須打好口算基礎。教師也應該把口算訓練貫穿于計算單元教學的始終，這是從時間上考慮的。從形式上來說，口算訓練的形式必須多樣，如“開火車”、“接力賽”、“搶答”等等，努力做到不讓學生產生厭倦情緒。

（2）算法、算理并重。在計算過程中，算理和算法是相輔相成的，是內在地聯系在一起的。相關研究表明，算法是自動化的，即使在不知道其背后原理的情況下，仍可以掌握和使用。但通過對數學算理的探討，有助于探索算法、掌握算法，還因為計算教學不僅要著眼于運算技能的形成，更應探討并努力實踐如何將“基本技能”變成發展學生各種“過程能力”基礎，提高數學教學的價值[2]。

（3）使學生養成估算和自覺驗算的習慣。教他們驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環節進行嚴格要求，提倡利用估算進行檢驗答案的正確性。同時，教師要以身作則，作學生的表率。如批改作業及時、規范、認真等。培養學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。

3.引導學生了解速算的技巧，發現計算規律

雖然我們反對教師一味地把一些計算技巧塞給學生，但是仍然認為學生有必要適當了解一些計算的技巧。任何事物都會有潛在的規律，人總會自覺不自覺地去琢磨其中的一些技巧，學生也不例外。學生學會了用列舉法求兩個數的最小公倍數，隨之，他們就會感到這種方法的煩瑣費時，一種尋找簡化過程的愿望就會充斥一些優秀生的頭腦，這時只要老師給學生足夠的時空，他們就很快會把注意力集中來尋找其中的規律，一些數對之間的特殊關系很快就會吸引他們的目光[3]。這說明探索計算技巧的過程也是數學思維能力發展的重要途徑，許多的規律性知識就是在這種求簡的意識驅動下被發現的。再如在四則運算中，如果學生熟記一些常用數據，則能較好地掌握計算的技能技巧，有助于學生計算能力達到“正確、迅速、合理、靈活”的要求。

4.注重運用強化，結合實際生活

提高學生的計算能力，最終的目標是進行運用強化，而且只有通過運用才能將知識內化，真正實現計算能力的強化[4]。在實際教學過程中，教師要注重培養學生良好的計算習慣，筆算過程要清晰規范，合理規劃草稿紙的運用，必要時還應該進行驗算，在口算時也要做到思路的條理性，這對提高計算質量都是很有幫助的。數學知識與人們的實際生活密切相關，教師在課外作業安排上，可以讓學生觀察生活中都有哪些事情需要計算的，比如在購物時幫助媽媽計算蔬菜水果的價格，在日常生活中計算還剩下多少生活物品等等，從而讓學生有意識地在生活中運用數學計算知識，在不斷的運用過程中提高計算能力和生活技能。學生家長也應該對這方面的教學積極配合，為孩子提供更多在生活中進行自主計算鍛煉的機會。

結語

數學學習本身應該是充滿樂趣的，新課標對于數學學習的應用性要求也越來越多，其中，計算能力的應用是最為廣泛的課題之一。因此，在小學數學教學過程中，我們不僅要加強常規方法的學習，還要不斷從教學方法上進行創新，輔助以大量的練習，讓學生的計算能力能夠得到有效的提升。當然，基礎的計算方法的學習還是要打好基礎，才能更好地為計算技巧的應用服務。

參考文獻

[1]呂芳.小學生數學計算能力的培養研究[J].科學咨詢，2018（11）：27.

[2]金兵.小學生數學計算能力的培養[J].數學大世界（上旬版），2017（04）.

[3]廖月英.小學生數學計算能力的培養[J].陜西教育（教學版），2017（03）：52.

[4]吳蘭櫻.小學數學教學中學生計算能力的培養[J].學周刊，2016（02）：162.