小學數學教學中學生動手操作及實踐能力培養探究

方迎貴

摘 ?要：數學作為小學教學課程中非常重要的一門學科，它對學生的學習生活和未來的發展都有著至關重要的影響，其教學重點在于培養學生的動手操作及實踐能力，以及能夠運用所學的數學知識解決生活中的各類實際數學問題的能力。在我國素質教育全面實行的教學背景下，培養孩子們的創新精神和實踐動手能力，不僅僅是素質教育的目的，也是國家發展的必然要求。本文主要分析了在小學數學教學中，培養孩子們動手操作及實踐能力的重要意義以及策略方法。

關鍵詞：小學數學;動手操作;實踐能力

引言：數學作為一門實用性非常強的學科，它在生活中的應用非常廣泛，因此在我國現階段的小學教育中占有著相當高的地位。從教工作者如何在教學過程中培養孩子們的動手操作及實踐能力，已經成為了現階段必須解決的教育問題。在傳統的應試教育影響下，數學課堂教學形式單一，而且由于數學知識難度較大，涉及的內容較為廣泛，數學計算也較為復雜，因此枯燥的教學氛圍很容易導致同學們的學習效果不佳。為了解決這一問題，就需要教師在實際教學過程中不斷改進和完善教學方法，提高孩子們的動手操作及實踐能力。

一、培養學生的動手操作及實踐能力的重要意義

數學是一門內容豐富的學科，其主要教學目的在于培養學生的動手操作及實踐能力，以及利用數學知識解決生活中實際問題的能力。具備一定水平的動手操作及實踐能力，可以幫助同學們更好地處理問題，使得他們在解決實際問題時可以更加快速地找到解決問題的關鍵，大大提高解決問題的效率。動手操作及實踐能力在學生學習的過程中可以起到一定程度上的推進作用，幫助他們在日常生活中更好地利用數學知識思考和解決實際問題^[1]。總之，在小學數學教學中培養學生的動手操作及實踐能力具有非常重要的實際意義，而且實踐能力是教師在教學過程中必須培養學生們掌握的一項基本能力，引導并培養孩子們的動手操作及實踐能力，可以幫助他們在未來的社會中更好地生存。

二、培養學生的動手操作與實踐能力的策略

（一）加強學生小組合作學習，培養創新和實踐動手能力

隨著素質教育的全面推進，我國對小學數學教學質量的要求不斷提高。在此背景下，數學的教學目的逐漸從為了應對考試轉變為培養學生的創新能力和實踐動手能力。利用小組合作學習法可以在很大程度上幫助促進老師的教學進程，提高教學水平質量，從而在整體上提高同學們的數學思維，以及在實際生活中的應用數學解決問題的能力。在實際的數學教學過程中，老師們要及時了解孩子們的實際學習情況，安排同學們進行合作討論，并且不斷總結教學經驗，提高課程質量，進而提高學生的學習效果^[2]。增加學生之間的交流合作，可以促進對他們創新意識和實踐能力的培養，有助于更好地幫助其掌握和解決各類數學問題等，還可以培養他們的溝通交流能力與合作學習能力，為以后的學習和生活奠定良好的基礎。比如同學們在三年級學習過“認識角”以后，他們已經可以認識直角、銳角和鈍角。因此老師可以提出問題讓同學們進行討論，讓其畫出含有直角的三角形。總之，通過合作實踐，能夠有效培養孩子們的動腦思考和動手實踐能力。

（二）引導學生獨立思考，提升其動手實踐能力

在實際教學過程中，培養學生們獨立的思考能力對提升他們的動手操作能力有著巨大幫助。因此，現階段引導學生獨立思考，加強對其所學知識的應用已經成為了教學過程中從教者需要首先完成的教學任務^[3]。為了提升學生們的各項基本能力，就需要教師在教學過程中，對他們進行正確的引導和幫助，加強其自主思考和創新過程，使其積極動腦思考，養成良好的學習習慣，通過不斷地訓練提高他們的獨立思考能力和實踐能力。在實際教學過程中，老師可以根據對學生提問的回答情況，了解和判斷學生對所學數學知識的掌握情況，進而對其進行有針對性的指導教學。面對一些數學基礎較弱的同學時，老師在課堂上要耐心對其進行教育，幫助其數學思維能力的養成，利用合理的教學方法，深入講解那些難度較大的數學概念和公式計算等，為他們更深層階段的數學學習奠定良好的基礎。

（三）加強動手實踐，培養實踐能力

在學習數學的過程中，教師要注重對同學們動手實踐能力的培養，通過不斷地鍛煉來提高學生的動手操作和實踐能力。而且從教者要對學生的學習情況進行深入的了解，結合教材引導他們通過自主實踐的方式去解決問題，提升其自主實踐能力。在六年級學習浙教版的“環境保護中的數學問題時”時，教師可以指導并幫助學生通過實際生活中的問題進行練習。比如安排同學們測量自己家里房間的長寬，求出其面積，讓同學們充分發揮自己的動手能力，積極思考，加深對數學知識的理解和應用，進而提高學習效率。這種通過學生自我實踐領悟教材知識的方法，可以使學生養成自己動腦思考問題以及動手實踐的良好習慣，有效地鍛煉了他們的數學思維和實踐能力。

結束語：

在素質教育逐漸全面實行的教學背景下，我國小學數學教育對學生動手操作和實踐能力的培養越來越重視。因此教師們要通過科學合理的教學方法，幫助并引導孩子們進行高效的數學學習，培養其自主思考問題的習慣，提高其學習效率和質量。

參考文獻：

[1]張明.關于小學數學課堂教學中動手實踐操作有效性的論述[J].學周刊，2018，11：84-85.

[2]於垚冰.談培養小學生數學動手操作能力的時機與方法[J].華夏教師，2018，29：16-17.

[3]李楊.小學數學操作性學習及其教學策略研究[D].哈爾濱師范大學，2018.