關于高中政治教學滲透立德樹人理念的實踐

楊光耀

摘 ?要：學校要重點培育高中生的德育觀念，給學生建立人生觀和價值觀，以確保學生的思想觀念符合核心價值觀的要求。在高中階段，學生的思想觀念正處于轉型期，因此教師要適當地引導學生，使學生向著積極的方面發展。在學校的教育教學過程中，給學生傳授德育的相關思想理念，可有助于培養高中學生的思想道德品質。本文著重研究高中生德育教育的意義，以及在教學實踐過程中開展德育教育的若干策略。

關鍵詞：德育教學;高中生;思考與實踐

引言：

近年來，教育部加強高中學校對學生德育素質提升的要求，必須在學校的教學中給學生開設德育教育課程。因為社會需要素質人才，只有確保一個人有高尚的道德品質，才可以成為對社會有用的人。因此，只有提高學生道德品質，才可以保證學生未來有一個良好的前程，為社會做貢獻。尤其在高中學習階段，學生需要在學校建立正確的價值觀念，對世界、對人生有深入的思考，用科學積極向上的眼光來看待整個社會。學校需要通過社會實踐活動和理論教學，來將德育理念融入到學生的學習過程中，以加強對學生道德品質的培養和實踐能力的提升。

一、教學滲透

學生在學校主要的任務就是學習，教師可以通過教學，在課堂上向學生滲透德育知識，這樣也可以給學生節省學習時間。教師充分地利用課堂的時間，讓學生更加積極地掌握德育相關理論，并且引導學生將所學的德育知識應用于日常生活中。學生將德育理論知識轉化為自身的行為，分析自己的行為是否符合德育的標準，并且不斷進行反思。教師給學生必要的反饋，以及時提醒學生，讓學生意識到自己行為的不正確，及時改掉錯誤的行為習慣。教師可以利用學生身邊發生的一些事情，來做一個實際案例，讓學生真切地體會到德育在學生身邊無處不在，使學生形成正確的價值觀念，分清事情的對錯。學校也可以給學生開設專門的專題講座以及學習活動等^[1]。例如，讓學生自己思考在家庭和學校生活中哪些行為是不正確的如學生頻繁使用或者浪費一次性筷子和塑料袋等行為都是不正確的行為。另外，很多學生對課本上的插畫人物進行惡搞。教育者應該插入新中國成立70周年獲得國家勛章的袁隆平院士為了我們的美好生活一直奮斗在一線的事件，這一事件應該放在日常的德育教育中，讓學生們感受到美好生活的來之不易。當然，教師給學生進行提醒，學生要深刻地意識到自身行為的錯誤，并不斷進行反思，這樣才能夠將德育知識運用到實踐中，而不至于將德育教育停留于課本上^[3]。

二、開展實踐活動

要給學生開設必要的社會實踐活動，讓學生在實踐中學習德育知識。學校可以組織學生開展公益活動，去養老院或者到社區進行服務等相關活動，進一步讓學生了解社會中的真善美，讓學生感受到幫助他人給自己帶來的快樂。例如，在學習人教版政治教材必修三《文化傳承與創新》這堂課時，讓學生傳承文化，為社會做貢獻，培養學生健全的人格和豁達的心態。在社會實踐活動中，幫助學生建立正確的價值觀念，教師通過實踐活動，給學生滲透相關德育知識，在歷史博物館開展社會實踐活動，讓學生學習中國的歷史文化，也可以讓學生體會到學習歷史對于文化傳承的重要性。在實踐活動中，也可以充分地提高學生的實踐能力，端正學生的價值觀念。學校采取實踐活動的形式多種多樣，如可以讓學生參觀博物館、愛國教育基地以及歷史古跡景區等，但是在開展實踐活動中必須要確定一個主題，讓學生帶著學習任務去參加實踐活動，進而加深學生學習德育知識和理解德育理念。

例如，學習人教版政治教材必修三《中華文化與民族精神》這堂課時，教師帶領學生去參觀紅色革命教育基地，教師要給學生講解發生的歷史故事，同時需要向學生傳達愛國主義思想以及相關歷史人物的優秀道德品質。在完成實踐活動后，要讓學生寫出自己的相關感悟，以加深學生對愛國主義思想的理解和感悟。教師通過學生所寫的觀后感，及時檢查學生對于德育知識的掌握情況，并給予學生必要的反饋。在組織學生進行軍訓活動時，通過部隊化管理的形式，讓學生學會嚴格遵守紀律，以及學習軍人優秀品質，讓學生對規則產生一定的敬畏感，并且通過軍訓也可以提高學生身體素質。

三、建立和諧的課堂氛圍

政治教師在班級內建立一個溫馨和諧的課堂，增強教師與學生之間的友誼，而進一步減少教師與學生之間的隔閡^[2]，讓學生與教師保持一個平等的位置，拉近學生的心理距離，可以讓學生向教師學習，逐步培養自身良好的行為習慣。例如，教師在日常的班級管理過程中，也要積極地發現學生的行為，對于破壞班級規定的學生，要給予一定的處罰;同時對于行為端正、品質高尚的學生給予一定的獎勵，以激勵學生向好的學生學習。班主任要培養學生的集體主義意識，通過開展體育運動和歌唱比賽等相關活動，通過團隊合作的形式，讓每個學生都融入到集體活動中來，提升學生的榮譽感和責任感。

四、結束語

高中階段是學生人生中的一個關鍵階段，在這個學習時期，學生需要培養正確的價值觀和世界觀。因此教師要積極地的引導學生，給學生樹立正確的思想觀念，以提高學生的德育水平，積極利用各種教學方式，將德育知識融入到教學環節中，以加強學生對于德育知識的學習，提高學生的道德水平，培養學生自身健全完整的人格。

參考文獻：

[1]張曉杰.反思政治教學中立德樹人的情境創設[J].情感讀本，2017（20）：44-44.

[2]鄒建瓊.滲透核心素養的思想政治情景創設[J].貴州教育，2018（15）：56.