小學(xué)低段數(shù)學(xué)趣味游戲教學(xué)分析

梁小金

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)體系中占據(jù)重要地位。在小學(xué)階段，學(xué)生開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。為切實(shí)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)，一方面需要關(guān)注教師的教學(xué)能力，一方面需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，已然成為教學(xué)重難點(diǎn)。本文將分析在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，趣味游戲教學(xué)在其中的合理運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段數(shù)學(xué);趣味游戲;運(yùn)用

前言

在新課改逐步深入的當(dāng)下，趣味教學(xué)在此背景下被提出，并受到教育工作者的廣泛關(guān)注。在新課改的指導(dǎo)下，學(xué)生在課堂上的主體地位逐步確立，課堂教學(xué)不再以知識(shí)灌輸為主，而是將游戲靈活運(yùn)用其中，注重提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過將趣味游戲靈活運(yùn)用其中，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，有助于適當(dāng)拓展課堂形式，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主人翁地位。為此，將趣味游戲合理運(yùn)用到小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中具有可行性和必要性。

一、在小學(xué)低段教學(xué)中運(yùn)用趣味游戲的意義及原則

（一）關(guān)于趣味游戲的運(yùn)用意義

通過將趣味游戲合理運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要具備以下方面優(yōu)勢(shì)：其一，有助于喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生將注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，轉(zhuǎn)變以往學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。趣味游戲作為一種輔助教學(xué)的手段，此種方式符合低段學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力;其二，通過利用趣味游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠豐富數(shù)學(xué)知識(shí)的展示方式，增進(jìn)學(xué)生對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的理解，有效改進(jìn)以往教師口述或板書的單一性，以生動(dòng)、形象的方式展示數(shù)學(xué)知識(shí);其三，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)抽象，不少小學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在障礙，長(zhǎng)此以往容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科喪失學(xué)習(xí)興趣，將趣味游戲合理運(yùn)用其中有助于改善該問題，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性。

（二）關(guān)于運(yùn)用趣味游戲的原則

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，為有效發(fā)揮趣味游戲的價(jià)值，教師在利用此種教學(xué)方式時(shí)，需要嚴(yán)格遵守相應(yīng)原則。第一，基于教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生興趣所在，設(shè)置具有趣味性和吸引力的游戲，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到游戲活動(dòng)中，一切需要以學(xué)生認(rèn)為有趣為前提，而不是教師認(rèn)為游戲是否有趣，以免影響教學(xué)效果。第二，教師在設(shè)計(jì)趣味游戲時(shí)，不能僅僅關(guān)注游戲是否有趣，還需要立足于教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙設(shè)置到游戲中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)原則。第三，教師在將趣味游戲運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，需要控制好運(yùn)用趣味游戲的時(shí)機(jī)，基于課堂教學(xué)的流程，明確將趣味游戲運(yùn)用到哪一個(gè)環(huán)節(jié)。為確保趣味游戲運(yùn)用的適宜性，任課教師需要秉承實(shí)事求是的原則，基于實(shí)際情況靈活把握。

二、在小學(xué)低段數(shù)學(xué)中運(yùn)用趣味游戲的教學(xué)對(duì)策

（一）靈活運(yùn)用小組競(jìng)賽的游戲方式

考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)，他們?cè)谡n堂上難以保持長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中，注意力集中時(shí)間多為十五分鐘上下。為有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生專注到課堂教學(xué)中，教師在將趣味游戲運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，需要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及理解水平，并結(jié)合學(xué)生的意愿，科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，設(shè)置小組對(duì)抗游戲，喚起學(xué)生的好勝心和主動(dòng)性。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)混合運(yùn)算這部分內(nèi)容時(shí)，教師需要給學(xué)生仔細(xì)講解三大運(yùn)算形式，讓學(xué)生明確和運(yùn)算形式的規(guī)律及原則。譬如，在運(yùn)算時(shí)遇到括號(hào)需要怎么辦。在完成上述教學(xué)活動(dòng)后，教師可以布置相應(yīng)題目，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行計(jì)算比賽，看哪個(gè)小組能夠又快又準(zhǔn)確地解答題目。通過采取此種運(yùn)算方式，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，增加數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性。在運(yùn)用具有競(jìng)技性的趣味游戲時(shí)，教師要明確運(yùn)用游戲的目標(biāo)，以鞏固和強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勝負(fù)觀，不要僅僅關(guān)注在游戲中的得分，而是要將重點(diǎn)放在是否準(zhǔn)確掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)上。

（二）聯(lián)系生活實(shí)習(xí)強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，通過利用趣味游戲的方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀形象的方式展示出來，有利于提升數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性和多樣性，增進(jìn)學(xué)生對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的理解。由于小學(xué)生的生活閱歷及認(rèn)知能力尚處于發(fā)展之中，通過將貼近日常生活的場(chǎng)景或例子運(yùn)用游戲設(shè)計(jì)中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生找出自己日常生活中看到的三角形、長(zhǎng)方形等物品，通過帶領(lǐng)學(xué)生分析這些物品的特點(diǎn)，總結(jié)辨別圖形的技巧及原則。通過利用此種教學(xué)方式，有助于拓展教學(xué)方式，增加教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目標(biāo)。

（三）鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力

處于小學(xué)低段階段的學(xué)生大多活潑好動(dòng)，自我約束能力較為薄弱，在課堂教學(xué)活動(dòng)中容易開小差或做小動(dòng)作，難以保持長(zhǎng)時(shí)間注意力集中。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生近距離接觸數(shù)學(xué)知識(shí)。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位這部分內(nèi)容時(shí)，教師在系統(tǒng)詳細(xì)地給學(xué)生講解這部分內(nèi)容后，可以讓學(xué)生用尺子量書本、文具盒等物品的長(zhǎng)度，并在學(xué)生測(cè)量的過程中予以適當(dāng)指導(dǎo)。通過采取此種教學(xué)方式，一方面能夠加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)知，一方面可以給學(xué)生傳授測(cè)量物品的方法。

總結(jié)

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，扮演好課堂主導(dǎo)者的角色。通過將趣味游戲合理運(yùn)用到小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有助于增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性和生動(dòng)性，以形象直觀的方式展示數(shù)學(xué)知識(shí)，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難度，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)框架結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在運(yùn)用趣味游戲時(shí)，教師需要確保游戲符合教學(xué)內(nèi)容及時(shí)機(jī)運(yùn)用得當(dāng)，注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造，并設(shè)置與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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