體育教學中多樣化教學方法的有效實施研究

李燕珊

摘 要：伴隨教育改革的進步，教育水平也隨之有所提升，以往的教學方法過于單調，已經(jīng)不能更好的吸引學生的學習興趣，這種保守的教育方法已經(jīng)不能適應于當前的教學中，伴隨時代的進步，小學體育教學也隨之有所改變，越發(fā)趨向于多元化的方向進步。在小學教學中，體育教育在當中的地位非常主要，體育成績的高低決定了中學生中考的成績分數(shù)，所以在小學教學中，教師要提升體育教學的重視程度，并且要開展多元化的體育教學。筆者在本文中針對體育教學中實施多元化教學模式進行了詳細的研究。

關鍵詞：小學體育;多元化;教學模式

引言

在以往的小學體育教學中，教師的教學模式過于單調，在課堂中只是根據(jù)體育知識內容來組織教學，也沒有更加深入的研究體育教學方法，致使中學生不能積極的參與到體育課堂中。多元化的體育教學能夠從多個教學方面和多個教學角度來實行新教學體制改革，優(yōu)化原有的教學方法，從根本上提高小學體育教學的品質，這也是目前我國小學體育教學中的重點內容。筆者在本文中通過對以下幾點對教學模式的研究來實施小學體育教學的多元化教學。

一、創(chuàng)建小學體育多元化課堂的主動參與模式

目前，主動參與模式是多元化體育教學中的主要內容，這種教學模式能夠提高學生的學習主動性，提升學生的學習效果，對優(yōu)化小學體育教學起到了關鍵作用，在這種教學模式下，可以誘發(fā)學生學習體育的熱情，對中學生養(yǎng)成良好的體育學習習慣有很大的幫助，在創(chuàng)建這種教學模式的過程中，教師要先根據(jù)學生的需要來制定小學體育教學的教學內容，讓學生扮演小學體育課堂中的主要角色，根據(jù)學生的需要來改進教學體制，進而提升小學體育教學的品質，優(yōu)化小學體育多元化教學。除此之外，在體育教學中，教師要擴展教學空間，在保證中學生可以全方位融入到體育教學內容中的同時，也要扮演小學體育課堂中的主角。教師要對中學生的需要和要求來制定體育課外活動內容，讓學生來當體育課堂中的主人，教師在一旁指導和輔助，讓學生在參與體育戶外活動中，將教師以往教授的體育理論知識運用到體育戶外活動中，為了可以讓學生在進行體育運動的同時也能掌握小學體育理論知識能力，并將這些理論知識在實際生活中加以利用。與此同時，教師在組織中學生進行體育運動時，更要創(chuàng)建良好的體育學習氛圍，將小學體育的教學器材投入到體育教學中，充實中學生的體育活動內容，讓學生可以將學習與運動相結合，共同進步。

例如，在小學體育籃球教學中，體育教師可以根據(jù)中學生對籃球運動的需要和要求，先對學生講解有關籃球運動方面理論知識內容，以及在進行籃球運動時的注意事項內容，然后再將籃球器材交予學生，讓學生自由組成活動小組進行籃球訓練。教師要在學生進行籃球訓練的同時，隨時觀察學生的籃球動作，如果出現(xiàn)錯誤動作要立即糾正學生的錯誤動作，這樣學生就會逐漸的熟悉了籃球運動的技巧。

二、創(chuàng)建小學體育多元化課堂的開放式模式

開放式教學模式的標準在于將學生的個人特點全面的展現(xiàn)出來，將提升學生個人能力的進步作為重點來創(chuàng)建體育教學內容，進而提高學生的綜合能力，呈現(xiàn)出最明顯的教學效果，這種教學模式可以提高學生的體能素質，根據(jù)學生的個人需要和要求來學習體育知識，增強了中學生的體能素質，提高了中學生的體育運動品質，在對這種教學模式進行創(chuàng)建時，教師要激勵學生根據(jù)個人的特長和愛好來選擇適合本人的體育運動項目，在對學生進行激勵的過程中，教師要組織多元化的體育教學內容，建立學生的自主選擇模式，進而確保學生可以實現(xiàn)自主選擇。除此之外，教師還應該分析學生的之間的不同特點，對學生的情況有所了解，并且在學生自主選擇的時候可以適當?shù)慕o一些合理的建議供作學生的參考，有助于學生選擇到適合自己并且愛好的體育運動項目。教師在體育教學過程中應該多組織開展開放式的教學模式，給學生更多的自主選擇的機會，讓學生可以更好的融入到體育課堂中來，讓學生可以在進行自主選擇的體育項目中培養(yǎng)自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓學生在開放式的體育教學課堂中可以激發(fā)個人的體育愛好，從根本上喜愛上體育課堂，進而提高學生在體育課堂中的學習效果。

例如，教師在進行體育教學前，可以對體育教學的內容做好規(guī)劃，可以將排球、籃球、乒乓球、以及足球等體育器材帶入到體育課堂中，在進行小學體育教學時，讓學生可以根據(jù)個人的特點和愛好自由的選擇體育器材，來進行體育運動項目，在進行自主選擇的體育活動中，結合體育教師講解的理論知識內容與注意事項內容來進行體育運動，在體育運動的過程中探究體育的技巧。在學生自主選擇體育運動時，教師要隨時觀察中學生的動作規(guī)范，若發(fā)現(xiàn)有學生的動作不規(guī)范，要立即指出，并糾正學生的錯誤動作，讓學生可以更好的參與到體育項目運動中，在自主選擇的體育項目運動過程中，培育學生的體育愛好。

三、創(chuàng)建小學體育多元化課堂的分項式教學模式

所謂的分項式教學模式指的是，在小學體育教學中根據(jù)體育項目來劃分教學內容，讓學生通過對體育項目進行分層次和分階段來學習體育知識，這種教學模式的創(chuàng)建能夠讓體育教學可以對教學內容逐漸深入的滲透給學生，讓學生可以感受到學習內容的從易至難逐漸滲透的過程，這樣的教學模式可以減弱學生學習體育的困難程度，以至于學生不會因剛接觸到的體育教學內容就特別難以掌握，而對體育課堂產(chǎn)生厭惡的心理，進而提高了學生掌握體育知識內容的能力，教師在體育教學中若將這種教學模式融入到體育教學中，教師要在課前與其他體育教師對課程內容進行研究和探討，進而熟練的掌握各項體育項目的教學特點，體育教師要根據(jù)教學安排來規(guī)劃教學進展，在教學統(tǒng)一標準下劃分教學內容，讓教學內容變成不同的教學層次，進而讓教學內容可以逐漸的滲透給學生掌握，讓學生可以在學習體育知識的過程中提高個人的能力。

結束語

在小學體育教學中實施多元化的體育教學，可以增強中學生的體能素質，提高學生的綜合能力，對學生的成長進步有著很重要的推動作用。

參考文獻

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